《人体生命活动的调节》教案（1）.doc

身边的生物科学
一、教学目标
:
(1)说出生物多样性丧失的主要原因
(2)学会科学合理地保护动物的一些做法
:
(1)初步学会查找资料、汇总信息
(2)分析归纳查找的资料,提出个人观点
、态度和价值观目标:
(1)关注环境,关爱身边的生物,关爱生命
(2)自觉保护环境,爱护生物
二、教学重点
(1)概述合理地保护动物的一些方法
(2)学会查找资料,分析归纳资料。
三、教学难点
(1)说出生物多样性丧失的主要原因。
(2)分析处理信息,提出个人观点,形成关爱身边生物的情感
(3)对学生收集资料的处理、课堂交流讨论活动的组织。
四、教材分析
必修3的主要内容是生物个体的稳态及种群、群落和生态系统的稳态以及稳态的维持。本章以人类所面临的环境问题开篇,通过生物多样性的丧失、物种灭绝速度的加快等问题,从而引导学生关注环境、关爱生命。
本节是本章的第一节,主要内容是围绕身边的生物科学——环境科学,先提出人类面临的问题:生物多样性丧失。通过“积极思维”活动,引导学生关注环境问题,关注身边的生物,学会科学合理地保护动物,关爱生命。而要科学合理地保护动物,就要学****生物科学知识,学****生物与环境、生物个体的稳态的知识,这又为本章第二节的学****打下伏笔。本节内容起到了开宗明义,有激发学生探究兴趣的作用,同时又有承前起后的作用。
五、课时安排:1课时
六、教学过程
(一)预****检查、总结疑惑
检查落实了学生的预****情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
情景导入、展示目标。
资料:2001年8月,全球性的“生物保护组织大会”在夏威夷召开,该组织的主席在开幕式上警告说,物种灭绝的速度在过去100年中,比人类尚未出现时增加了大约1000倍,而且各种迹象表明21世纪物种灭绝的速度还会增加10倍。
学****目标:
说出物种濒危和灭绝的主要原因
举例说出科学合理地保护动物的方法
(三)合作探究、精讲点拨。
探究一:人类面临的问题之一生物多样性的丧失
情景展示一:科学家经过充分调查证实,在1941~1988年期间下列8种动物已经灭绝。
物种
最后一次看到的时间和地点
灭绝的可能原因
齐亚色斯蓝蝴蝶
1941年,旧金山半岛
陆地变化
托拜厄斯石蛾
20世纪50年代,德国莱茵河
工业与城市污染
深水白鲑
1952年,休伦湖和密歇根
过度捕猎
加勒比海僧海豹
20世纪50年代,加勒比海
过度捕猎
多布森狐蝠
20世纪70年代,菲律宾宿务岛
森林破坏,过度捕猎
关岛阔嘴鹟
1983年,关岛
外来褐色树蛇的吞食
考爱吸蜜鸟
1987年,夏威夷考爱岛
疾病,老鼠捕食
鳉鱼
1988年,墨西哥
缺少食物
思考: ,体现出人类面临的主要问题是什么?
。
讲解:
通过以上资料,体现出人类面临的主要问题生物多样性的丧失。
生物多样性是指基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。
探究二:生物多样性的丧失的原因
资料展示:如大熊猫特化为主要以竹为食,一旦失去其现有栖息地或竹子大面积开花枯死,大熊猫无竹可食,必然大批死亡,出现生存危机。一些野生动物在长期的演化过程中,由于种种原