网络自主学习监控系统研究.doc

网络自主学习监控系统研究.doc网络自主学****监控系统研究
◎教育与职业
第11期(总第615期】
X络自主学****监控系统研究
陈孝宗
[]随着信息技术的迅速发展和因特X应用技术的日趋成熟,X络学****已成为一种非常重要的教育模式,也使得构建不同
于传统教学模式的X络化的教学环境成为可能。文章旨在探讨X络化的学****环境中影响学****效果的因素,指出X络教学实施学****br/>监控的必要性,提出实施学****监控确保X络教学质量的方法与策略。
[关键词]X络化教学学****监控自我监控
I-'f'lz者简介]陈孝宗(1979-),男,广东海丰人,广东警官学院公共课教研部讲师,研究方向为功能语言学和翻译。(广东广州510232)
[]G720 []A []1004-3985(2009)11-0157-01
一
、X络化教学存在的问题
现阶段X络技术在学科课堂中的运用,已显现出传统教学手段无法比拟的优越性,但教师对课堂教学与信息技术之间的关系缺乏全面清晰的认识,对整合的内涵理解不够深入,虽然X
络化的教学模式打破了传统的教学模式而不受时空限制,让学****者更具有自主性,但也对学****者提出了更高的学****责任感和自我控制能力等方面的要求。X络教育组织者的教学设计,往往
只重视教学内容的组织、X络课程设计、学****资源提供,缺乏有效的组织与监管,教学质量难以保障。
二、学****监控及其必要性
X络自主学****监控,是X络教育平台中学****质量监控体系
的一个子系统,以X络教育的培养目标和学****者的课程学****目标为依据,以教育评价理论为基础,对学****者学****全过程中所持的态度以及知识、能力发展水平作出价值判断。通过对学****者的
学****活动进行的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,适时地引导学****者端正学****态度,调整学****策略,有效地运用学****资源和现代信息技术手段,进行自主学****从而达到预期的学****目标。
对学****者在X络环境下的协作学****进行监控,旨在提供必要的数据和参考信息,使学****者能更清晰、完整地了解自己,培养自己的元认知监控能力,从而实现对学****过程和效果的自我
监视和自我调节。美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出了“元认知”的概念,国内研究者倾向于认为元认知由三部分组成:元认知知识、元认知体验和元认知监控。对X络环境下
协作学****进行监控,是要运用元认知监控理论、协作学****相关理
论以及支持X络环境下协作学****监控的相关智能技术,为学****者提供适当的数据和信息,提高其自身元认知监控能力。获取知识的过程本身就需要控制和接受控制。学****控制分为两种:外部控制和内部控制。外部控制就是学****者受到来自外部的对于自己学****的约束,与学****的外部动机相联系;而内部控
制也叫自我控制,是学****者对自己学****的一种计划,与学****的内部动机相联系。学****过程中往往同时存在外部控制和自我控制,在不同的学****环境中它们的比重不同,相互制约。外部控制往往作为
一种学****支持而存在,自我控制则是决定学****质量的主要因素。
课堂学****是典型的外部控制学****学****受到来自课程、集体、教师的有形、无形的外部控制。而X络化学****则是典型的自我控制的学****学****活动由学****者自己控制。X络环境相对自由
松散,对学****者的自我控制要求将很高。调查表明,中国学生X络学****的整体特征表现为“缺乏自主性、独立性,缺乏自我控制的学****能力”。很明显,我国X络学****中学****监控是严重缺失的。
三