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九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价(2)教案 (新版)新人教版.doc


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文档列表 文档介绍
第四单元
课题
第四单元课题4化学式与化合价(2)
课型
新授
编写
电话
教学目标
知识与
技能
知道元素化合价的确定规律,初步识记一些常见元素和根的化合价。
过程与
方法
、对比、分析、归纳的方法建立知识点间的联系。
、竞赛等多种方法记忆化合价。
情感·态度·价值

保持和增强对化学现象的好奇心和求知欲,发展学****化学的兴趣
重点
记住一些常见元素和根的化合价
难点
对化合价的理解,以及一些常见元素和根的化合价的识记。
教学用品
仪器
药品
其它
卡片、学案、多媒体等
教学流程设计
环节
教学问题
活动设计
二次备课




【情境创设】
问题1 你能求出下表化合物中组合的原子个数比吗?
物质
NaCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子个数比
问题2 为什么不同元素的原子在组合的时候,原子个数比是一定的呢?
【激趣生疑】
创设问题情境,进而诱发学生思考、抢答之。
让学生抢答之,营造热烈、竞学的教学氛围。然后,引导学生从原子结构入手,通过分析最外层电子的得失情况,过渡到新课题上来。
自主
学****br/>【明确任务】
根据学案上的学****目标和导学提纲,明确学****任务。
【自主学****br/>按照学案上的导学提纲,自主学****并形成初步感知。
【合作探究】
【过渡】我们已经知道纯净物的组成是固定不变的。也就是说,作为其中一类的化合物有固定的组成,即化合物的元素有固定的原子个数比。如果我们知道了这个个数比,再来书写化合物的化学式就非常简单了;那么,我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢?一般情况下,通过元素的
【展示交流】
引导学生通过回忆“纯净物的组成是固定不变的”,过渡到化合物也有固定的组成(即化合物的元素有固定的原子个数比





“化合价”可以认识其中的规律。
知识点一、化合价的概念
问题1 下图是***化钠的形成微观示意图
(1)钠和***原子的最外层电子数分别是多少?
(2)当钠原子和***原子在化学反应中相遇的时候,各发生了什么变化?
(3)钠离子和***离子是怎样组合变成***化钠的?
(4)发生组合的钠元素和***元素的原子个数比为多少?如果按1:2进行组合行吗?
【启发诱导】小明有很多把小刀待售,;小亮有很多块橡皮待售,。倘若他们以物折价,并按照等价入股合资开店联营的话,小明投入的小刀和小亮投入的橡皮的数目之比应该是多少?
【归纳】如同以物折价且等价入股合资开店,元素的原子也是等价结合的,其“价位”就是元素的化合价。
问题2通过此表格,你能得到哪些信息?
一些物质组成元素的粒子个数比
物质
HCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子
1:1
2:1
1:1
2:3
),进而过渡到这个个数比正好通过元素的化合价可以推求。从而将学生的思维引到元素的化合价上来。
教师投影***化钠形成的微观示意图,从原子结构入手,逐步分析,层层揭示不同元素的原子必须按照一定的数目比进行组合的本质。如果不这样,就行不成稳定的化合物。
教师因势利导,指出发生组合的原子个数比,是由元素的“化合价”决定的,化合价是元素的一种重要的化学性质,它由原子的最外层

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