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文档介绍
第四单元
课题
第四单元单元复****br/>课型
复****br/>教学目标
知识与
技能
1. 加深了解有关自然界中水的知识,进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能。
;学会区分单质和化合物,能从元素组成上认识氧化物。
,掌握化合价与化学式的互推方法。
、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
过程与
方法
,培养学生的分析和归纳能力。
,养成学生的迁移和创新能力。
情感·态度·价值
观
,使学生自觉养成节水****惯和环保意识。
,解释自然现象,解决生活中的实际问题。
教学重点
第四单元知识结构的运用和创新。
教学难点
第四单元知识结构的形成和完善。
教学用品
课件、学案、多媒体等
环
节
教学问题
活动设计
二次备课
情
景
导
入
:2016年7月1日,武汉新洲七里村被洪水淹没。
,七里村村民怎么获得干净的饮用水?
教师投影图片资料,提出问题,激发学生探究欲望。
学生观看图片,陷入深思。
板书课题
自
主
复
:_______、______、_______、_________等。
:_______、________、__________。
,水是由____________组成的,从微观上水分子是由______________构成的。
,它表示的意义有:______________________。
学生阅读圈划。教师检查学生预****及学案自主学****完成情况
:____________________。
回
顾
与
交
流
一、有关水的知识
【过渡】正像武汉新洲七里村所遭遇的那样,今年南方各省连降暴雨,而北方有些地区降雨少,干旱现象比较严重,特别是进入八月份以来,我们北方一直未降甘霖,这说明了什么问题?
【问题】为了人类和社会经济的可持续发展,我们应该怎样爱护水资源?
【问题1】七里村的村民可以通过哪些方法净化水?
【问题2】在进行过滤操作时,有哪些操作要点?
【问题3】如上图所示,该村民用洪水洗衣服加入肥皂水后,产生了较多浮渣,这是怎么回事?这样的水有什么危害?如何将硬水软化?
【讨论】“水的净化”和“水的软化”含义是否相同?水的软化得到是否就是纯净水?如何制得纯净水?
【问题1】回忆电解水的实验,有什么现象产生?在本实验中,我们得到什么结论?
结合生活生产实际情况,进一步熟悉爱护水资源的措施和常见的水资源污染和浪费的现象,通过表达自己的具体做法,增强爱护水资源的意识。
学生回忆、讨论、交流。
教师精讲点拨。
学生思考、讨论、交流。
学生思考、交流。
教师投影水分子模型示意图和水分子分解示意图。
回
顾
与
交
流
【问题2】从微观上看,水分
课题
第四单元单元复****br/>课型
复****br/>教学目标
知识与
技能
1. 加深了解有关自然界中水的知识,进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能。
;学会区分单质和化合物,能从元素组成上认识氧化物。
,掌握化合价与化学式的互推方法。
、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
过程与
方法
,培养学生的分析和归纳能力。
,养成学生的迁移和创新能力。
情感·态度·价值
观
,使学生自觉养成节水****惯和环保意识。
,解释自然现象,解决生活中的实际问题。
教学重点
第四单元知识结构的运用和创新。
教学难点
第四单元知识结构的形成和完善。
教学用品
课件、学案、多媒体等
环
节
教学问题
活动设计
二次备课
情
景
导
入
:2016年7月1日,武汉新洲七里村被洪水淹没。
,七里村村民怎么获得干净的饮用水?
教师投影图片资料,提出问题,激发学生探究欲望。
学生观看图片,陷入深思。
板书课题
自
主
复
:_______、______、_______、_________等。
:_______、________、__________。
,水是由____________组成的,从微观上水分子是由______________构成的。
,它表示的意义有:______________________。
学生阅读圈划。教师检查学生预****及学案自主学****完成情况
:____________________。
回
顾
与
交
流
一、有关水的知识
【过渡】正像武汉新洲七里村所遭遇的那样,今年南方各省连降暴雨,而北方有些地区降雨少,干旱现象比较严重,特别是进入八月份以来,我们北方一直未降甘霖,这说明了什么问题?
【问题】为了人类和社会经济的可持续发展,我们应该怎样爱护水资源?
【问题1】七里村的村民可以通过哪些方法净化水?
【问题2】在进行过滤操作时,有哪些操作要点?
【问题3】如上图所示,该村民用洪水洗衣服加入肥皂水后,产生了较多浮渣,这是怎么回事?这样的水有什么危害?如何将硬水软化?
【讨论】“水的净化”和“水的软化”含义是否相同?水的软化得到是否就是纯净水?如何制得纯净水?
【问题1】回忆电解水的实验,有什么现象产生?在本实验中,我们得到什么结论?
结合生活生产实际情况,进一步熟悉爱护水资源的措施和常见的水资源污染和浪费的现象,通过表达自己的具体做法,增强爱护水资源的意识。
学生回忆、讨论、交流。
教师精讲点拨。
学生思考、讨论、交流。
学生思考、交流。
教师投影水分子模型示意图和水分子分解示意图。
回
顾
与
交
流
【问题2】从微观上看,水分
九年级化学上册 第四单元 自然界的水复习教案 （新版）新人教版 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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