九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版.doc

水的组成
一、教学目标:
知识与技能:
1、认识水的组成。
2、区分单质和化合物的概念。
过程与方法:
1、结合资料,从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法,认识实验探究和创新思维的重要性。
2、充分讨论,提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
情感、态度与价值观:
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法,增强科学探究的精神。
二、教学重点和难点:
重点:水的组成
难点:对单质和化合物概念的理解
三、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
由水资源分布及水中作用引入课题。
化学是研究物质的哪些方面呢?学****氧气时,涉及了物质的哪些方面?那么,物质的组成的基本成分又是什么呢?……那么,水是否与氧气、氮气一样,也由一种元素组成呢?
拉瓦锡发现水的组成的故事(书本资料)
感受水的存在及其与人类的关系。
回忆旧知,过渡到水的组成。
阅读教材第一段,体验科学家进行科学探究的过程。
创设情景,认识水的重要性,激发求知欲。
对元素的提出有个大体认识。
认识实验研究和创新思维的重要性
今天我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?
提供资料:***→***+氧气
介绍检验氢气的性质及检验方法。
通过电解水的方式把水分解,然后验证产物。
思考:如何检验氧气?
如何检验氢气?
学生讨论、交流、发言。
回忆旧知;思考讨论。
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学****方法。
实验,引导学生观察实验:



观察:
气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。
培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
指导学生自学
学生阅读教材P81的最后一段内容,让学生对这段内容进行理解提出质疑
培养学生的自主学****的能力
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、***酸钾等物质的化学符号,从元素种类的多少看,你能说出它们的特点吗?
讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。
培养学生的归纳的能力
通过本课题的学****你们知道了什么?有什么体会?
讨论、交流、发言
使知识形成脉络,让学生巩固知识。
板书设计:
课题1 水的组成
一、水的组成
3、氧化物: