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九年级化学上册《2.4 辨别物质的元素组成》教学设计 (新版)粤教版.doc


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辨别物质的元素组成
[教学背景]
本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生,一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解,二是拓展了物质类别,三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂,让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门,同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成,培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义。依据课程标准,本节的教学目标
、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素,记住并会正确书写常见了元素符号。


,知道它是学****和研究化学的工具。


与旧教材相比增加了元素周期表的认识。
[案例设计]
设计思路
,不少学生难以理解,通过了解学生具体情况,我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法,有的学生抽象思维能力不强,我就创设情景给予启发,从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成,从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维能力强,我就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。形成元素慨念后,还要从反面加深理解,是否属于同一种元素的依据是什么:只要质子数相同,不论中子数或电子数是否相同的微粒,都属于同一种元素。
,减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担,教学过程中可组织一些有趣味的探究活动:①欣赏相声《化学汉字考》、②以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号,核外电子数和相对原子量。元素符号是国际通用的化学用语,是学****化学的工具,正确掌握这一用语,对学好化学有重要的作用。和西方国家不同,他们很多元索符号和名称是相对应的,当然比较好记。我国元素的汉字名称与元素符号几乎没有什么联系(只有部分译音的元素名称如钠:Na,***:F,锰:Mn,钡:Ba,钨:W等还有些关联)。为了更好地提高学生记忆元素符号、更多的时间应放在课外。在课外制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。
,化合物与混合物以及氧化物与含氧化合物的区别,从而培养了学生比较能力;通过练****如指出下列各种物质的组成元素(氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、***化钾、***酸钾),引导学生分析、讨论,得出单质、化合物、氧化物的概念从而培养学生分析问题的能力;通过引导学生自己归纳出物质的分类,从而培养了学生归纳能力。
教学过程
[提问] 世界是物质的,目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢?
[创设学****情景]
“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”



引伸出包括人体在内的自然万物无非是由碳、氢、氧、钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成,从而得出万物由元素组成的。
[板书]
辨别物质的元素组

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  • 时间2018-08-19