九年级化学上册1.3走进化学实验室教学设计新版新人教版.doc

《走进化学实验室》
一、教学设计思路:
学生在参与了课题2的两个探究活动后,对化学的重要性已有初步的亲身体验,此时,不失时机地引导学生走进化学实验室是符合学生心理特点的。
九年级的学生可能是第一次走进化学实验室,但绝不是第一次走进厨房,也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。因此我在教学中采取了把“厨房——化学实验室”联系起来的教学方法,有效地缩短了学生与“新知识、新技能”之间的心理距离,学生在参观化学“三室”过程中,在陌生的环境中又有几分“似曾相识”的感受。
本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙,对发展学生科学素养具有不可替代的作用。因此,在教学中必须给足学生时间。首先,带领学生参观“三室”:演示实验准备室、药品仪器储备室、危险药品保管室;在三个重要基本操作的教学过程中,我采用了以下教学策略:教师先以厨房常见现象提出相关问题,学生小组讨论交流,学生代表归纳总结操作注意事项,教师规范演示,学生探究练****小组互相纠错,学生反思交流。突出重点的方法是采用课前实验、课中实验和课后实验来学****和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法;突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规等多种角度来谈,从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后,通过做家庭小实验巩固基本操作,并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础,遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。
将家庭厨房与实验室相联系的类比教学,教师给学生创设了问题情境,也创造了愉快亲切的氛围,从亲身体验出发,也激发了学生的学****兴趣,从学生的实践中找出实例进行展示,又让学生来辨析正误,不仅“纠错”,还要“究因”。这种“正与误”都来自学生的操作展示,能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“做中学”、“学中做”。教学没有停留在“辨析”上,而是从实验室又回到生活中去,反思一些不良****惯,如茶杯盖、水瓶塞的正放,又如酱油瓶标签的污染等,从而使化学与生活相联系,达到了“学以致用”的目的。整个教学体现了实验技能训练的实践性、探究性,同时也体现“学生为本”,教师主导,课堂内外结合的特点。
二、教学目标:

(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。·
(2)学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
(3)培养学生动手操作能力。

(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)能用文字和化学语言表述有关的信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。初步养成良好的实验****惯。
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(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学****化学的兴趣。
(2) 学会有关实验室规则,养成良好的实验****惯和严谨的科学态度。
教学重点
药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练,以及培养学生的观察能力。
教学难点
对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识,以及良好的实验****惯的形成。

二、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
将学生分成若干个小组分批参观实验室。
墙壁上挂实验室守则。
(提示学生注意安全出口和灭火器的位置)。
[教学过程]
播放违规实验造成的实验事故,使学生认识安全实验及规范操作的重要性。
(教师适时点拨,指导学生