九年级化学下册 9.3《溶液的浓度》教案 （新版）新人教版.doc

课题3 溶液的浓度
教学设计思路
本课通过学生深入生活和经历市场调查入手,充分感受到表示溶液组成有多种方法。接着又配置三种浓度的硫酸铜溶液,通过观察颜色的不同来感受溶液的浓稀,再引导学生联系实际生活,将生活经验迁移到所学知识上来。让学生从三种不同的经历,即市场调查、实验操作、生活经验,来认识溶液组成的表示方法。随后我为学生提供了一个能充分展示自我、张扬个性的平台,即为所配置的溶液设计标有溶液组成表示方法的标签。学生发现在多种表示方法中溶质的质量分数显得较为简单,从而归纳出溶质的质量分数的计算式。充分尊重学生自身的认识规律,体现以人为本的教学理念。接着进行了关于溶质的质量分数一些应用,使知识得以巩固和提高。最后通过创设模拟社会现状的情境,让学生感受到化学知识的重要性,使其充分认识到知识来源于生活,更要应用于生活。
教案
课  题
溶液的浓度
授课人
学校
教学目标
知识与技能进一步分辨溶液、溶质、溶剂;知道溶液中溶质的质量分数的含义;进一步加强天平、量筒的使用技能。
过程与方法经历配制溶液和设计标签的过程,学会配制溶液的简单方法及会用1—2种溶液中溶质组成的表示方法。
情感态度价值观了解溶液组成在生活中的应用;经历市场调查、实验、设计标签、讨论等多种学****活动,体会多样化学****方式的价值。
重点
溶液中溶质质量分数的含义及应用,配置简单溶液的方法。
难点
多种溶液组成表示方法所代表的含义,关于溶质质量分数的应用。
教学方法
调查研究、实验操作、思考讨论式探究学****br/>仪器、药品
天平、钥匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒,硫酸铜、水。
教师活动
学生活动
设计意图
[展示溶液引出课题] 出示几种常见的溶液,如葡萄酒、二锅头、果汁饮料、碳酸饮料、酱油、生理盐水。这些我们并不陌生的溶液,但对它们的组成却并不熟悉。这节课我们就来研究溶液组成的表示方法。
[提出要求] 以小组为单位观察所收集溶液的商标,找出商家为了让消费者清楚,设计的溶液组成的表示方法有几种,填写调查表。
溶液名称
溶液组成的表示方法
溶液组成表示方法的含义
[组织交流] 请小组汇报调查结果:商家常用的溶液组成的表示方法有哪几种?(多媒体课件展示)
观察
组内同学观察标签,交流讨论,填写调查表。
以组为单位展示调查结果,进行交流汇报。
大致有四种:一、100 ml中有某物质多少毫克(多见于各种饮料);二、酒精度为4%(V/V)(多见于饮用酒);三、某物质含量为6mg/100ml(见于某酱油商标);四、某物质含量为20%。
引入课题,激发学****兴趣,提示学生多观察,多思考身边的事物。
个体学****与小组协作学****相结合,充分感受到溶液组成表示方法的多样化。(语言激励)
为学生创设勇于表达自己不同意见的情境,搭建施展自我的平台(表扬发言描述最清晰的小组)
[配制溶液] 现在同学们亲自来配置溶液。
要求—— g、 g、2 g的硫酸铜分别放入三只装有10 ml水的试管中。
思考——所需的实验步骤和实验仪器。
实验——进行配制。
[提出问题] 通过观察你知道这三只试管中的溶液哪个浓吗?在生活中你还有什么方法判断溶液的浓稀?
[设计标签] 通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀,仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。我们应该学****