实验心理学答案.doc

一、实验设计题:
设计一个实验想了解年龄对再认能力的影响。
设计一个前摄抑制与倒摄抑制的实验。
设计一个实验来研究关键字母法是否能够提高儿童的英语词汇记忆能力。
设计一个实验想了解语文教材对学生写作水平的影响。
设计一个速度——准确性权衡的实验。
实验设计举例
举例1:设计一个实验想了解有无反馈对划线准确性的影响。
①自变量:在练****中是否给与被试反馈。自变量有两个水平。
因变量:画线的准确性,用画出的线段与标准线段长度误差的平均值表示。
额外变量:被试的姿势、态度,被试原本的画线能力,周围环境的干净整洁,主试的态度等。
②实验设计是单因素两水平的被试间前测后测实验设计,模式如下:
组别前测处理后测
实验组 O1 X O2
控制组 O3 / O4
O1:第一组被试先练****画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。
O2:再练****画线80次中给予反馈之后,再画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。
O3:第二组被试先练****画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。
O4:再练****画线80次中不给予反馈之后,再画线20次的线段长度的平均值与标准长度的误差。
③两组是随机抽样,随机分组,保证实验前相等。
④通过独立样本单因素共变数分析,检验两组后测成绩是否有差异,若O2﹤O4,则反馈对画线准确性有促进作用。
举例2:设计一个实验考察暴力场面对人的记忆的影响。
实验假设:暴力场面有损人的记忆。
被试:某大学的自愿参加者;随机分配到以下两组。
组一:看带有暴力场面的电影
组二:看非暴力场面的电影
看完电影之后,要求两组被试回答25道关于电影中事件的问题。其中一道题非常关键:问被试,在银行外面露天停车场踢球的男孩穿的足球衫上的号码是多少。
自变量:暴力场面,有两个水平,一是看暴力电影,二是看非暴力电影。
因变量:正确回忆出男孩运动衫号码的人数的百分数。
额外变量的控制:实验环境方面:要求两组被试在同样规模的电影院、同时看同样片长的两部电影。被试回答问题的方式:发答题纸让被试以书面形式回答,独立完成不能相互交流。
实验设计模式:
组别处理后测
实验组R 看暴力电影 O1
控制组R 看非暴力电影/ O2

数据的处理和分析:用独立样本t检验法来检验实验组与控制组的差异,在统计学意义上,若O1 < O2,则说明暴力场面使人们的记忆力下降。
二、简述题
1、用对偶比较法制作顺序量表的程序是怎样的?额外变量又是如何控制的?
对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对,然后一对一对地呈现,让被试者对于刺激的某一特性进行比较,并做出判断:这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。因为每一刺激都要分别和其他刺激比较,假如以n代表刺激的总数,所以配成对的个数是n(n-1)/2。如共有10个刺激则可配成45对。最后依它们各自更明显于其他刺激的百分比的大小,排列成序,即可制成一个顺序量表。
如果各对样品同时呈现,则要消除空间误差——即样品在空间中不同方位呈现,于判断时产生的误差现象。若第一轮以AB形式呈现,则第二轮中以BA形式呈现即左右颠倒。
如果是相继呈现,则要注意消除时间误差——即相等的二个样品在先后不同时间出现,于判断时产生的误差。若第一轮以先A后B次序相继呈现,则第二轮要按先B后A次序相继呈现。
如果是相继呈现,则要注意消除时间误差——即相等的二个样品在先后不同时间出现,于判断时产生的误差。若第一轮以先A后B次序相继呈现,则第二轮要按先B后A次序相继呈现。
2、说明用等级排列法制作顺序量表的程序是怎样的?额外变量又是如何控制的?
等级排列法是一种制作顺序量表的直接方法。这个方法是把许多刺激同时呈现,让许多被试者按照一定标准,把这些刺激排成一个顺序,然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均,这样,就能求出每一刺激的各自平均等级,最后,把各刺激按平均等级排出的顺序就是一个顺序量表。
额外变量的控制:由于最终的顺序排列取决于所有被试的平均等级,因而要求被试的抽样能够代表实验试图研究的人群总体,因此,要随机抽取被试;被试在判断过程中要标准一致,这要用指导语控制。
用二分法制作等距量表的程序是怎样的?并谈谈额外变量的控制及注意事项。
选定俩个强度不等的刺激,其引起的感觉强度有明显差异,然后调整另一个比较刺激的强度,使其引起的感觉强度差分成相等的两个单位,接着再对两部分分别进一步二分,以此类推,就可得到一个等距量表。
额外变量:为了消除时间误差和系列效应,可有一半次数先呈现选定的最小刺激,另一半次数先呈现选定的最大刺激,注意递增和递减系列的平衡,有一半次数为递增序列,有一半为递减序列,还要用指导语,训练被试的判断标准保持一致,多次感觉可能会有疲劳效应,要注