关于构建高效课堂的几点思考.doc

关于构建高效课堂的几点思考.doc关于构建高效课堂的几点思考
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实施素质教育学校是主要阵地,课堂是主渠道。实践能力和创新精神的培养,教育教学质量的提高应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务,也就是所说的高效课堂。
一、什么是“高效课堂
何谓“高效课堂?众说纷纭,但归根结底:就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,或者说高效课堂就是学生乐学、会学、高效学****的课堂。语文高效课堂就是指在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学****态度端正,学********惯得以养成。
高效的语文课堂具体包括:一是教学目标确定的高效,充分体现工具性、人文性的统一,准确把握课程标准阶段性目标,深刻理解教材,准确定位重点和难点,根据学生认知水平合理确定课时目标。二是教学内容呈现的高效,充分利用文本(包括课文、插图、注解、练****等),合理利用多媒体整合课程资源,教师教学语言准确精当简明。三是教学实施策略运用的高效,讲练结合突出综合能力训练,教学坡度的设计和教学层次的把握得体,实现了师生互动、生生互动,整合了资源,有评价引导和评价激励。四是学生学****状态的高效,学生全员参与,热情高,专情投入,学生实践能力和创新思维得到培养,体验到了学****获得知识的快乐。五是教学效果明显,学生不仅掌握了知识、训练了技能,而且学会了获取知识的方法,养成了良好学********惯,各项目标达成。
“高效语文课堂”的基本特征是教学观念新颖、教学目标明确、教学内容优化、讲练精当有效、学****方式革新、教学方式创新、主体地位突出、师生关系和谐、教学目标达成、教学效果好。
二、目前课堂教学有效性存在着缺失的现象
1、教学模式化、自主合作学****失真
在调研中发现,有的教师有机械套用模式的操作流程的现象,使课堂教学变成僵化的几个模块,课堂失去了生机和活力,无法完成教学目标。自主、合作、探究学****方式是新课程改革倡导的理念,是转变学****方式的标志性模式,但不要牵强附会,不要演戏给别人看,否则再新的教育理念也会落空。例如:教师刚布置完学****任务两三分钟,学生还未充分讨论、合作,还未真正进入学****状态,老师就“鸣锣收鼓”,草草收场;有的看似全员参与过程,实际上是好学生一统“天下”,学困生袖手旁观……自主学****变形、合作学****变味、探究学****无价值。评价课堂教学是看学生参与的度、学****状态和学****效果,而不是看教师的表演如何和花样的多少。建构主义认为学生的知识是在原有经验的基础上建构的,知识是由内化生成的****得的,而不是灌输的。
2、学生主体地位缺失
教学中,教师仍然处于强势地位。有的教师仍然以导演的角色,按自己的课前预设牵着学生鼻子走,教学过程也完全是按照教师课前的预设而展开,致使完整的知识变得支离破碎,不利于知识的系统性和完整性的形成。
3、课堂上教师对学生的评价语言缺乏真情实感
教师的评价有其激励功能和导向作用,但使用不当也会带来负面影响。例如:教师常用“你真行”、“你真棒”、“回答非常准确”之词来评价学生。学生回答问题正确,教师应当给予充分肯定,鼓励学生积极参与教学活动,帮助学生树立自信。如果学生回答不准确教师还一味地无原则浮夸,时间长了,这种评价也失去了激励的功能。
三、语文高效课堂的构建
有效课堂是一种理念、更是一种价值追求、一