关于校园文化的内容和在德育渗透中的功能.doc

关于校园文化的内容和在德育渗透中的功能 .doc关于校园文化的内容和在德育渗透中的功能
校园文化的主要内容?
校园文化以校园的治理文化、课外文化和课堂文化为主要内容。校园的治理文化主要是指学校治理的各种制度,学生守则,校纪校规、行为规范等。学生对教育者所灌输的思想、行为方式的接受过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为的过程。学校的德育要求、内容、形式对学生来说是不可选择的,不管学生愿意否都必须接受,因而轻易被学生看成是一种非意愿的外界制约力,从而出现一种压抑感。学校在制订规则、规范时,要考虑不同年级层次提出要求,要认真探究其内容和形式是否被学生接受,并转化为内在需要。中(小)学生守则、中(小)学生行为规范,是国家制定的法规条文,其中充分体现了它在学生中的可接受性。我们在德育检查中看到,各校都有一套较完整的学校治理制度汇编,其中有关对学生提出的行为要求,大致也体现了这个原则。?
此外,优化集体内部的人际关系,在教师中树立良好的师德形象,敬业爱生,加强师生之间的人际沟通,增进彼此了解,建立新型的师生关系,对促进学生对学校的认同感和回属感,增强集体意识,培养主人翁精神也具有十分重要功能。?课外文化是指学生课外文化活动。如第二课堂活动、课间活动等等。校园文化是社会文化的一部分。商品经济促进了市场文化的发展,使社会文化具有明显的贸易的特征。千姿百态,复杂纷繁的社会文化对学生产生着广泛而复杂的影响。因此,在校园环境建设中,要吸收社会文化信息中积极有益的因素,充实校园文化的形式和内容,给校园文化注进时代色彩和生气。在学生身上反映出的形形色色的新题目,学校德育只能因势利导,教会他们正确辨析社会文化的
“香花”和“毒草”。近年来,各级学校举办的“三百活动”,学校的第二课堂活动和双休日的喜好班,对增强学生辨别什么是真善美和假恶丑的能力,培养学生广泛喜好、喜好,进步学生对社会文化的熟悉水平有着十分重要功能。?
课堂文化是校园文化的一个部分。教师在学科教学中要善于发掘德育因素,培养学生勇于探索,做学****的主人。要达到这个目标,关键在于改善课堂文化的气氛。?
在课堂教学中,我们时常提到以老师为主导,以学生为主体,注重启发引导,面向全体学生的教学方法,近年又推广“乐学”经验,回根到底是要求教育者要同教育对象建立一种***的亲密的友好合作关系。教师心中要有学生,使学生在课堂中减轻心理压力,激发学****喜好,变“要我学”为“我要学”,做学****主人,培养良好的学********惯和探索精神。?
改善课堂气氛教师起着主导功能。老师在继续和鉴戒传统的和国内外的有益的教学理论的基础上,要勇于改革创新,适应时代要求。其中,中老年老师惯于坚持传统观念,接受新事物也比较迟缓,同学生的代沟比较深。在社会观念、社会行为、生活方式的评价和取向方面存在一定差距,因而付出的气力要大一点。?
校园文化在德育中的渗透功能?
学校的校园文化表现在学校校风和课外文化活动等方面。建立和完善校园文化环境,营造校园德育氛围对促进学生良好品质的养成,全面进步学生素质具有十分重要的功能。校风包含学校治理、师生精神状态、行为作风、生活方式和人际关系等等。它是学校德育工作的结果,也是德育的手段。学生天天有差未几三分之一时间生活在校园里,他们时刻受着学校各种纪律制度的约束,师生的言行,校园的一草一木,对学生产生潜移默化和环境制约的功能。
这是由于校园和环境在德育中同