八年级物理下册 探究杠杆的平衡条件（1）教案 沪粤版.doc

沪粤八下《 探究杠杆的平衡条件》教学设计
【设计理念】从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起,通过学生主动观察、分析、猜想、探究,从而得到杠杆概念及其平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”的基本理念,尽量贴近学生生活,使学生体验到生活中无处不在的物理知识,从而激发起学生学****的兴趣,让学生在学****科学的研究方法的同时,培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。
【学情分析】大部分学生对生活中杠杆比较熟悉,也很感兴趣。但如何根据杠杆平衡条件,根据实际需要,正确地选择和使用杠杆还不清楚。故让学生亲自经历科学探究的全过程,让他们的各种能力得到培养。但须说明的是,我校处在城乡结合部,学生的知识和动手能力还有待于提高,为了减少探究活动的盲目性和无序性,教师应适时地给一些方向性的提示和指引。对通过实验得不出结论的学生,不要轻易否定他们的认知结果,要引导他们分析实验过程,找出错误所在或误差过大的原因。培养他们敢于认错、改错的品质。
【教学目标】
:
认识杠杆,知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
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通过观察和实验,了解杠杆的结构。
通过探究,了解杠杆的平衡条件。
、态度与价值观目标:
通过学生的探究实验活动,加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程,归纳杠杆平衡条件。
【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学难点】设计探究杠杆平衡的方案。
【教学方法】利用多媒体课件创设课堂情景,让学生通过实验探究、讨论、归纳出杠杆平衡条件。
【教学器材】:①多媒体教学系统、课件
②杠杆平衡的仪器一套(共8组)、钩砝若干。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课(FLASH MTV)
二、用图片、实物展示引入杠杆,通过讨论,说出它们的共同特征。得到杠杆概念:
在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,叫杠杆。
(1)支点:杠杆转动时所绕的点(轴)。
(2)动力:使杠杆转动的力。
(3)阻力:阻碍杠杆转动的力。
(4)动力臂:支点到动力作用线的距离。
阻力臂l2
 
动力臂l1
 
阻力F2
 
动力F1
 
支点O
 
(5)阻力臂:支点到阻力作用线的距离。
三、课堂练****1),巩固杠杆概念(另见课件)。
1、力臂是一定在杠杆上吗?(不是!)
2、杠杆是否都是直的?(可直,也可弯)
3、若一力作用在杠杆上,作用点不变,但作用方向改变,力臂是否改变?
(一般要改变)
我们学****了杠杆的一些知识,那么杠杆在什么条件下平衡呢?这就是我们将要探究的课题。提问:什么是杠杆的平衡呢?归纳结论:当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作缓慢的匀速转动时,我们说杠杆平衡了。
四、实验探究:杠杆的平衡(教师提示学生之间要相互协作,共同完成实验)
①提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?
②猜想与假设:几位同学作出了几种假设,你还有其他的假设吗?
③制定计划与设计实验:
思考与讨论:
A、杠杆两端装置两只可调节的螺母,能起什么作用?
B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢?
师生共同讨论,得出结论:
A、作用是调节杠杆自身的平衡。
B、因为这样力臂的数值在杠杆上,就能直接读出或量出。
总之,选课本P153中图8-3所