关于短学时热工基础课程教学的探索与思考.doc

关于短学时热工基础课程教学的探索与思考.doc关于短学时热工基础课程教学的探索与思考
:针对热工基础作为机类专业低学时选修课的实际情况,结合在教学工作过程中积累的心得和体
会,对机热工基础课程的教学内容、教学方法及实验教学等方面进行研究与探讨。这些建议对当前机械大类专业
短学时热工基础课程的教学有着重要的参考意义。
关键词:机类专业热工基础短学时教学
Exploring and thinking about the teaching of short period Thermodynamic Engineering
Abstract: Based on the odynamic engineering, the authors study that
theshortperiodthermodynamicengineeringteachingmethod,contentandexperimentation. Thispaperpresentssome
suggestions, ay solve some problems.
Keyodynamic Engineering; Short period; Teaching
热工基础是现代工程技术人才必备的技术基础知
识,是 21 世纪工科各类专业人才工程素质的重要组成
部分。除了能源、动力类专业学生必须进一步深入学****br/> 工程热力学与传热学之外,热工基础课程也应该是机械
类大学本科生必修的一门技术基础课。我校 2006 版教
学培养计划中针对机械设计制造及其自动化专业大三第
一学期所开设热工基础课程,共计 32 学时。由于学时
有限,怎么能在有限的学时内让学生了解更多有用的热
工知识成为摆在主讲教师面前的一道难题。针对机械大
类专业人才培养方案及热工基础课程其本身特点,笔者
结合实际教学经验,对我校机械设计制造及其自动化专
业热工基础课程的教学内容、教学方法及实验教学等方
面进行研究与探讨。

一、教学内容

热工基础课程包括工程热力学和传热学两门学
科,在能源与动力专业这两门课程的总学时在 100 以
上,而我们专业只有 32 学时,这在教学大纲的制定时
带来许多问题。到底哪些知识需要讲授?需要学生掌
握到什么程度?大家心里都没底。教研组老师们仔细
研究热工基础课程内容,结合机械设计制造及其自动
化专业的特点,经过反复讨论最终确定:热力学第一
定律、理想气体的性质与热力过程、热力学第二定律、
导热、对流换热和辐射换热作为需掌握的内容,而水
蒸气与湿空气、动力装置循环、制冷装置循环和换热
器作为了解内容。

二、教学方法

1)基本概念和基本理论的讲解
热工基础课程的物理概念性很强, 而且存在着大量
的公式推导。许多推导是从质量、动量和能量守恒定律
出发, 应用数学、物理方法在微元体或控制体上形成微
分方程或积分方程。对这些繁琐却类似的推导过程, 主
要强调理解基本概念, 掌握方法, 而不深究纯数学的变
化, 通过典型问题的分析, 达到举一反三的目的。讲授
时要做到透彻明了, 简洁精练。尽量利用多媒体教学的
优势,以生动的图像和动画使抽象的概念具体化。例如:
活塞式内燃机循环工作原理的介绍,由于教学对象是机
类专业学生,对内燃机的工作过程不是特别了解,利用
动画将内燃机的工作过程重现,循环过程便一目了然。
2)结合生产生活实际,增强学****兴趣
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师,老师则是点
燃学生学****兴趣的火炬。"教育心理学的研究表明:当
学****内容与学生已有的知识和生活经验相联系时,才能
激发学生学****和解决问题的兴趣。要想使学生学好这门
课程,首先应提高学生的学****兴趣,将课堂教学的驱动
因素由教师转移到学生。而要提高学生的学****兴趣,一
方面应是"还知识于本原",按照知识形成的本来过程
进行传授;另一方面是做好教学的"互动",课堂教学
活动不仅是一种认知过程,更是一种师生、生生之间的交互过程,只有学生的真正参与,才会提高学生学****的
积极性,变被动为主动。因此,在"热工基础"教学过
程中,紧密联系教学内容和学生实际,巧妙地采用各种
行之有效的教学方法,努力激发学生的学****兴趣。例如
选择学生在生活中熟知的暖水瓶作为范例讲解传热的基
本方法:热传导、热对流和热辐射。采用发现式、启发
式、讨论式等多种形式的教学方法,分析在暖水瓶保温
的过程中是怎样阻止热量传递的。参考给种材料的导热
率表,找出瓶塞用木头原因;瓶胆要抽成真空目的是什
么;瓶胆图上水银是怎样阻止热辐射