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文档介绍
列方程解稍复杂的分数应用题1
教学目标
,求这个数的应用题的数量关系.
.
.
教学重点
分析应用题的数量关系.
教学难点
找应用题的等量关系.
教学过程
一、复****旧知.
小红买来一袋大米重40千克,吃了,还剩多少千克?
.
-40× 40×(1- )
教师小结:解答分数应用题,关键是找准单位“1”,如果单位“1”是已知的,求它的几分之几是多少,就可以根据一个数乘分数的意义直接用乘法计算.
二、探究新知.
(一)变式引出例6
,吃了,还剩15千克买来大米多少千克?
,列方程.
:题中表示等量关系的三个量是什么?可以怎样列方程?
(1)解:设买来大米千克.
买来大米的重量-吃了的重量=剩下的重量
(2)买来大米的重量×剩下几分之几=剩下的重量
.
答:这袋大米重40千克.
(二)归纳总结.
例6中的单位“1”是未知的,而已知剩下的量和吃了的分率,要求的恰好是单位“1”的重量,所以不能直接用乘法直接乘,.
三、巩固练****br/> (一)找出下面各题的等量关系和对应关系.
,已经修了全长的,还剩240米没修,这条路全长是多少米?
等量关系:
一条路的长度-已经修的米数=没修的米数
一条路的长度×没修的分率=没修的米数
教学目标
,求这个数的应用题的数量关系.
.
.
教学重点
分析应用题的数量关系.
教学难点
找应用题的等量关系.
教学过程
一、复****旧知.
小红买来一袋大米重40千克,吃了,还剩多少千克?
.
-40× 40×(1- )
教师小结:解答分数应用题,关键是找准单位“1”,如果单位“1”是已知的,求它的几分之几是多少,就可以根据一个数乘分数的意义直接用乘法计算.
二、探究新知.
(一)变式引出例6
,吃了,还剩15千克买来大米多少千克?
,列方程.
:题中表示等量关系的三个量是什么?可以怎样列方程?
(1)解:设买来大米千克.
买来大米的重量-吃了的重量=剩下的重量
(2)买来大米的重量×剩下几分之几=剩下的重量
.
答:这袋大米重40千克.
(二)归纳总结.
例6中的单位“1”是未知的,而已知剩下的量和吃了的分率,要求的恰好是单位“1”的重量,所以不能直接用乘法直接乘,.
三、巩固练****br/> (一)找出下面各题的等量关系和对应关系.
,已经修了全长的,还剩240米没修,这条路全长是多少米?
等量关系:
一条路的长度-已经修的米数=没修的米数
一条路的长度×没修的分率=没修的米数
六年级数学 列方程解稍复杂的分数应用题（1）教案 人教版 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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