六年级数学上册 分数乘法教案 苏教版.doc

课题:分数乘整数
教案内容:
教材简析    
本课时的主要内容是课本P38-39页例1和及有关练****完成练****八的T1-5。教材先教学例1,通过例1理解分数乘整数的意义和计算法则,再进行巩固练****br/>教学目的与要求
1、使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,初步理解分数乘整数的计算法则。
2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识,体验探索学****的乐趣。
教学重点与难点
分数乘整数的意义和计算法则。
板书计划
分数乘整数
例1  310 + 310 + 310
=310 3
=3+3+310 =3*310 =910 (米)
教学过程
一、创设情境
教师谈话:同学们,我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法,现在,我们开始来学****分数的计算方法,大家喜欢学吗?
复****1、5个12是多少?  怎样列式?(多媒体示题)
2、16 + 26 + 36 =
29 + 29 + 29 =
学生做完1后,提问:整数乘法的意义
做完2后,提问这两道题各有什么特点?
29 + 29 + 29 =  这道有没有更简便的方法呢?
今天我们就来学****分数乘整数(板书课题)
二、组织探究
1、教学例1 
出示例1,
教师出示图,标注出长是“1米”
教师:你能在图中涂色表示出这个已知条件吗?
出示问题:小芳做3朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
你能在图中涂色表示出来吗?学生涂色。
☆教学调整☆
问:解决这个问题可以列怎样的算式?随着学生的回答进行板书
310 + 310 + 310
教师:求3个310 相加的和还可以用乘法计算,你会列式吗?    
学生回答,教师板书:  310 3或3310
提问:这个算式中的310 是什么数? 式中的3是什么数?
教师:由此可以看出,分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,都是求几个相同加数的和的简便运算。(多媒体示)
指名回答,并说出整数乘法的意义。
学生观察回答。
指名读题说题意。
指名列式。
学生回答,教师总结。
二、探索
1、学生尝试计算 310 3。
启发:310 3的积是多少?你能联系已有的知识从不同角度说明吗?
学生试做得出: 3+3+310
提问:分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示?
(33)
教师接着写  = 3*310 = =910 (米)
进一步启发总结分数乘整数的计算法则
提问:310 3= 3*310  由此你发现分数乘整数是怎样计算的?(分母不变,只用分子与整数相乘)
教师引导学生概括出书上的结语。
教师:以后计算分数乘整数时,不必再写加法算式,直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便,乘法计算能约分的要约分。
2、解决例题的第(2)题
出示:小芳做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
学生尝试列式计算,指名板演。
评点时明确:计算结果不是最简分数时,要约分成最简分数。
3、结计算方法。
引导:比较刚才两道算式的计算过程,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?分数与证书相乘,可以怎样计算?在小组里交流。
小结:分数与整数相乘,要用分数的分子与整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
三、练****br/>1、做“练一练”第1题。
学生按要求在图中涂色,然后列式计算。
2、做“练一练”第2题。
指名板演
3、做练****八第1题。
学生独立完成,再组织交流:列出了哪几道算式?列出的乘法算式与加法算式有什么联系?
4、做练****八第3-5题。
订正时说出解答问题的思考过程,突出:求几个相同加数的和,可以用乘法算。
四、总结
本节课学****了那些内容?通过学****你有那些收获?还有那些疑问?
五、作业
练****八第2题。
教学反思:
课题:一个数乘分数
教材类型:苏教版    所属学科:数学>>第十一册    
主备教师:钱建兵    备课时间:2007/9/28    浏览人数:2
教案内容:
教材简析
本课时的数学内容是课本P39-40页的例2,完成随后的练一练和练****八的6—11
☆教学调整☆
题。例2着重教学一个数乘分数的意义。学会分数乘法练****八第1题。的计算方法。
教学目的与  要  求
1、使学生理解一个数乘分数的意义,知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。
2、通过操作,观察,培养学生的推理能力,发展学生的思维。
教学重点与  难  点
一个数乘分数的意义以及计算方法。
教   具长方形纸、彩笔、水杯
板书计划
一个数乘以分数                 
102=5(朵)
1012 =
1052=4(朵)
1025 =