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六年级数学上册 分数除法教案 苏教版.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约11页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
课题:分数除以整数
教案内容:
教学目标
,理解:把一个分数平均分成几份,求每份是多少用除法计算的算理。
,掌握分数除以整数的计算方法。
三维重难点
、认识分数除法的意义。
、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
教学过程:
一、引入新课
上个单元,我们学****了分数乘法,今天开始,我们来学****分数除法。这节课我们先学****分数除以整数。
二、展开

(1)出示例题,让学生读题,理解题目意思。
(2)提问:量杯里有 45 升果汁,平均分给2个小朋友喝,怎样
列式?为什么?(板书 45 2=)
(3)学生讨论: 45 2可以怎样计算?为什么可以这样算?
(4)让学生交流想法:
①把4个单位一平均分成2分,用分子42,分母还是5。
引导学生用图示法表示出这样算的算理。
②45 升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少,所以,  45 2就可以用 45 12 ,结果是25 。
谁能再说一说, 45 除以2为什么可以用45  12  来计算? 12 是2的什么数?(倒数)“试一试”。
(1)提问:如果45 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升?怎样列式?(板书:45 3)
(2)45 3怎么计算呢?能不能直接用分子除以整数算出得数?为什么?可以怎么算?

提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算?怎样算比较方便?
三、练****br/>。
引导学生根据分数的意义进行操作,并根据操作过程写出得数。
(2) 做练一练第2题。
练****后问:分数除以整数,可以转化成分数乘法来计算,用这个分数与谁相乘?
(3)做练一练第3题。
☆教学调整☆
各自练****后,指名说一说,每一题是怎么想怎么算的。
(4)做练****十一第2题。
提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?
四、小结
这节课学****了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?
五、作业
练****十一第1、3、4题。
教学反思:
课题:整数除以分数
教材类型:苏教版    所属学科:数学>>第十一册    
主备教师:钱建兵    备课时间:2007/10/16    浏览人数:2
教案内容:
教学目标
,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确计算整数除以分数的试题。
,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系。
重难点

、比较、抽象、概括的能力。
,体验成功的乐趣,培养学好数学的自信心
教学过程
一、复****br/>:38 3  45  495 6  413 2
:整数除以分数。
二、教学例2
:幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友,如果每人吃2个,可以分给几个小朋友?怎么列式计算?
☆教学调整☆
追问:为什么用42?
继续提问:如果每人吃1个,可以分给几个小朋友?
(2)题,指名读题,口头列式。
问:解答这个问题,为什么也是用除法计算?
出示挂图,请根据图的意思想一想:可以怎样计算4 ?
先让学生分组讨论,再组织全班交流:
把4个橙子每个分成一份,可分成几份?4 是几?
板书:4 =42
看到这个等式,你能想到什么?
(3)题。
(1)学生读题,列式。
(2)你能在图中分一分,再想出计算结果吗?让学生操作后明确:4 =12  4 =16
(3)出示:4 =4()  4 =4()
提问:从这两个式子中,你又想到了什么?
三、教学例3
,让学生读题列式。
,在图上分一分,看看结果是多少。
:4 可以怎么算,为什么?
板书:4 =4 =6
:想一想,整数除以分数可以怎么算?
先在小组中说一说,再全班交流。
四、练****br/>“练一连”第1题。
先让学生各自在书上独立填写,再指名交流。
2. 做“练一连”第2题。
各自练****并指名板演,练****后评议交流。
提醒学生:把分数除法转化成分数乘法后,能约分的可以先约分,再计算。

先让学生看图想商是几,再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。

先计算,再比较:每组中上、下两题有什么联系?
五、作

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  • 时间2018-08-19