(春)六年级语文下册《野草》说课稿 北师大版.doc

《野草》
《野草》这篇课文是北师大版小学语文六年下册第四单元的第一篇课文。这篇课文通过讲述植物种子可以分开人的头盖骨和在石块瓦砾下还能顽强生长这两件事,通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定,表达了作者对野草顽强生命力的赞美,表达了他对黑暗现实重压的蔑视,对民众力量的信赖。本文揭示一个真理:民众的力量是不可战胜的。
依据课程标准,针对课文特点,在第一课时教学字词和初步阅读课文,理清课文脉络后,我将本课的教学目标确定为:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文的写作背景,理解课文内容。‘
3、 理解重点句子的含义,理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。
教学的重点:理解重点句子的含义,理解课文内容。
教学的难点:借助文章的写作背景,体会作者表达的思想。教学方法:采用读——划——悟——说的教学模式,引导学生自主学****为学生提供必要的语言依托和补充材料,给学生搭建自主阅读的平台,引导学生深层次的阅读。
具体过程设计如下:
一、 整体感知全文。
开课伊始,我采用直入主题的方式,让学生带着植物种子给你留下什么印象这个问题自读课文,这样既让学生回忆了课文内容,又明确了作者的观点:一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。
二、 分析事例,理解野草顽强的生命力。
我首先向学生提出这样一个问题,课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的?引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例,体会种子那超越一切的力。这样设计的目的是引导学生潜意识中了解作者是用孤傲具体事例来证明自己的观点的,蕴藏里议论文写作方法的教学。然后,我将了解小草的生长过程作为本节课的一个重点。引导学生细读悟理,通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式,引导他们抓住段落里的重点词句加以理解,体会野草那顽强的生命力,并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力,有弹性,能屈能伸的力,有韧性,不达目的不止的力”的表层意思。最后指导学生朗读。这样设计的目的是让学生通过对生命力表层意思的理解,为学生顺利开展阅读奠定基础。三、 深入理解野草的内涵,感悟本文所蕴含的深刻哲理。
这部分内容是本课教学的难点,也是落实思想情感目标的重点段。为了突破难点,我引导学生品读悟情,采用了读——悟——议的教学模式,具体分为三个步骤:
1、 让学生带着“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗?”这个问题走进入文章的写作背景,让学生对照写作背景自己品读课文,把自己的感受写在书上。这样不但让学生对课文了更深层次的理解