美发学与有效备课.doc

“美发学”与有效备课
教学要以生为本,新课堂越来越关注生成,但关注课堂生成并不是不要关注备课。备课,它是一种思想,是一种策略,是一种思路,是一种倾向。课前准备充分,“预设”全面、深入,课堂教学才会得心应手,课堂生成才会水到渠成,教学时间也会相对充裕,教学才会更有成效。备好课是上好课的先决条件,认真备课是提高教学质量的关键。我们花大力气去研究备课,实际是“磨刀不误砍柴工”。那么,在新课改的要求中,如何进行“有效备课”呢?我与许多同行一样思索着。偶有一次,去美发店理发,美发师傅“看脸型”、“观发质”、“定发型”、“理发上色”、“烘焐成型”、“试镜修改”,驾驭自如,轻车熟路。我突然发现这与我们的备课十分相似,那么,认真剖析一下“美发学”是否可以让我们得到许多启示呢?于是,我尝试着寻找两者的共同点:
一、“看顾客”——研读教材
看顾客,美发师看到顾客总是让您坐一会儿,先从远处整体看看您的年龄、您的性别以及您的职业等。接着,与您交谈几句试图理解您的性格:是内向还是外向,是保守还是开放,是本分还是时尚。然后才问您喜欢哪类款式。最后,才去判断这头发适合做什么款式。
“知乃行之始也”,教师备课也一样,也得首先学会“相面”,即钻研教材。支玉恒老师说过“只有钻得进去,才能跳得出来”。以语文教学为例,研读教材可以从几个方面入手:
1、从普通读者的角度来读教材。这是第一层次的读,大概、简单的读,就像读生活中的一般文章一样。了解主要内容,确定文章的情感基调。
2、从学生的发展角度去读教材。语文教育主要是培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。所以教师要细读教材,从学生角度理解文章的内容,从学生角度体会作者的遣词造句、表达方法,从学生的角度去感悟文章的思想感情。
3、从编者的角度去读教材。教材是一个蕴含着社会文化,凝聚许多专家、编者、作者集体智慧的一个学****材料;是众人根据新课程标准、学生实际精心挑选的一个学****材料。作为第一线的教育工作者,作为教材与学生的连接者,我们要义不容辞地要好桥梁工作——从编者的角度去读教材。
4、从教材的前后联系中去读教材。特别是新教材的编排,每一组园地不仅围绕一个专题,而且内容之间还相互照应。有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示和交流,是一个互相联系的有机整体。教师在备课、研读教材时应该从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系。
二、“观发质”——研究学生
美发师为客人美发前,总是先给客人洗洗头、梳梳理、对着镜子前后左右看看,看脸型、观发质等,了解了解头发特点……一切从客人出发,做到全面了解才决定设计发型、搭配色泽。这样的“量体裁衣”,不就是我们现提倡的“以学生为本”、“以学定教”吗?所以,要想使教学真正服务于学生,就得从学生的实际情况出发。
1、找准整体学生的学****起点。
美发师傅的客人有个体和群体之分。如给中学生理发,要观察他原先的发型,简单地征询以下他的意见,再根据自己的理发经验和青少年的普遍心理以及学生的日常行为规范要求,很快就能理出一个让学生称意的发型来。所以,我们教师要想自己的课“型”落在学生头上显得自然、美观,我们备课时就要先从群体学生的学****起点出发,如知识起点、能力起