(秋)季版）二年级语文上册 第11课 采蘑菇教案 西师大版.doc

第11课采蘑菇
一、谜语激趣,引入新课。
师:孩子们,喜欢猜谜语吗?今天,老师就带来一则谜语,一起来看。
(课件出示:像伞不是伞,生在阴雨天,采来做菜吃,营养味道鲜。)
生:(齐)蘑菇
师:真是一群聪明的孩子。瞧!(课件出示:蘑菇图片欣赏)这些都是蘑菇,今天,我们就来学****采蘑菇》这篇课文。请伸出小手跟老师写课题。
(师边板书边强调“蘑菇”两个字都是草字头。)
板书 20 采蘑菇
师:请齐读课题。(注意“菇”在此读轻声。)
生:(齐)读课题
【设计意图:好奇是儿童的天性,教学中抓住教材特点,运用谜语导入,激发学生的学****兴趣和求知欲望。接着让学生欣赏漂亮的图片,既增长学生的知识,又开拓学生的思维,还使学生愉悦的进入新课的学****中来。】
二、初读感知,检查字词
师:这是一篇童话故事,可有意思了,想读读吗?(想)这里还有要求呢,请看大屏幕PPT
我来提醒你:
1、借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2、遇到生字,拿笔圈起来,用心记一记。
3、在每段前面标出序号。
(师读读书要求)仔细听哟
生读书,师巡视(读书姿势)
2、检查生字词。
(1)注音读PPT
(自由读——抽生读——正音——开火车读)
(2)去音读 PPT
(抽生读-----生评价后再读-----小老师教读------男女生赛读)
(3)交流识字方法
师:和字宝宝交上了朋友,可真快乐。看,这3个穿蓝衣服的字宝宝,(仍、劲、盼)你有什么好方法记住它呢?
生:我用加一加的方法来记住盼分+目字旁是盼
生:我用换一换的方法来记住盼、劲、仍
(芬芳的芳草字头换成目字旁就是盼望的盼)……
生:我还能用合一合的方法可以记住盼: 目和分(分和目)合起来组成盼
师:我还能用比一比的方法记住盼
生:我也能用比一比的方法记住……
师:我还能用说一句话的方法记住盼:看到目,想到眼,看到盼,好像小朋友在眼睁睁的看考试分数。
生: 我也能用说一句话的方法记住劲:一堆东西一辆车拉着会很轻,一个人拿着会很费劲。
师:行,不错。我这里还有个顺口溜,猜猜是什么字(两个小兄弟,和着坐椅子,目哥哥,分弟弟,坐上椅子真得意。)
生:开心地答
师:对了,只要我们肯动脑,就会认识更多的字宝宝。
【设计意图:课标指出:识字教学要注重教给学生识字方法。因此,这个环节的教学,从学生的实际出发,师恰到好处的点拨,指导学生一法识多字,多法识一字。师抓住字的特点创编儿歌,使学生积极主动的参与到生动有趣的识字活动中,识字的效果也会事半功倍。】
(4)“篮”字的教学:
(观察田字格---师范写---生练****互评)
师:请看这个“篮”字,它的部首是
生:竹字头
师:看到这个字。你还想到了哪个字?
生:蓝
师:对,(师在田字格边写出来)他们不光长的像,读音也相同。我们在用的时候怎样才能区分清楚呢?
生:草字头的蓝是蓝天、蓝色的蓝,
竹字头的篮是篮子、篮球的篮。
师:嗯,说得好,以后我们用到这两个字的时候,注意区分清楚。
B. 那怎样才能把这个字写得漂亮呢?
篮
课件出示:
师:请仔细观察,在田字格里写字,字的大小和位置合适了,字才写得好看哟!
C. 请看老师写(师边写边讲:竹子头,搭配巧,左边低,右边高,稍高一点点哦!下面皿字的最后一横要长一点,相信你们比老师写得还漂亮。快行动起来,翻到课本117页,把描描写写中的“篮”字描一遍,写两遍。(写字时注意“三个一”)
生练****师巡视--- 指导--- 提醒
师:写好后同桌俩比比看,满意了就用微笑告诉老师。
【设计意图:书写时引导学生对生字进行整体观察,通过老师范写、学生练****同桌互评,使写字训练落到实处。】
3、检查词语
(课件出示:盼望渐渐不论大小
始终不屑雨过天晴)
抽生读-----跷跷板赛读
4、师:真好,字音准确,声音响亮,孩子们,把最响亮的掌声送给自己。我相信,你们读课文会更精彩!谁来读,抽5生分段读课文,其他同学边听边思考。
(课件出示:这个故事讲了____和____去______。结果________________。师:这五位同学读得很流利,听的同学也很认真,谁来回答?
生:这个故事讲了白兔和灰兔去采蘑菇,结果灰兔篮子空,白兔篮子满。
师:真会思考,不错!谁还能说说(1人)。
生汇报,师板书: 灰兔空
白兔满
【设计意图:认识生字后再读课文,理清文章脉络,尝试概括课文主要内容,从整体上感知这篇童话。】
三、精读品悟,探究原由
小小年纪,就能把课文的主要事件概括下来,真不简单!奖励大家,我们来轻松一下,(