高中化学 《从废物到资源——生活垃圾资源化》教案 苏教版选修1.doc

第三课时从废物到资源—生活垃圾资源化
教学目标
知识与技能:
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“白色污染”的危害,以及废弃塑料回收和再利用的途径。
过程与方法:理解垃圾的资源化处理所涉及的化学知识和方法。情感态度与价值观:联系实际,结合我市的垃圾处理,增强学生的环境保护意识。
教学重点、难点:
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、废玻璃回收和再利用的途径。
教学方法:调查、阅读、讨论、交流
教学过程:
【投影展示】幻灯展示以下图片:
【教师讲解】,一年的处理费用就是5亿多元。这还不包括建设垃圾处理场的费用,建一座大型垃圾填埋厂就得花1~2亿元,建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元,这又是一笔很大的支出。处理1t垃圾的费用相对于1g黄金的售价。因此,如果我们减少垃圾的产生,便可为国家节省开支,如果能充分利用垃圾中的资源,则又为国家创造了财富。
【过渡】近年来,废弃塑料在生活垃圾中的比例大量增加,你认为主要是什么原因造成的?目前为解决这个问题,主要采取了哪些措施?常用的废弃塑料处理方法主要有哪些?
【学生讨论、总结】造成白色污染的主要原因有两个。一是一次性塑料袋、饭盒等塑料制品的大量使用;二是产品的过度包装。
【师】同学们认为应该从哪几方面着手减少白色污染?
【生】讨论、总结:可以从三方面着手。一是从源头着手,减少一次性塑料制品的使用;二是使用可降解的塑料制品;三是对废弃塑料进行回收处理。
【师】常用的处理废弃塑料的方法有哪些呢?P85“活动与探究”可以带给我们一些启示。(废塑料热解的实验探究)
实验步骤
实验现象
实验结论
(牙刷柄)20~30g,放入圆底烧瓶中,加入10g碎玻璃渣和适量氧化铝作催化剂。
加热后,塑料碎片逐渐软化,变为液体。C中有气体通入,且高锰酸钾溶液褪色。
聚苯乙烯塑料有热塑性,聚苯乙烯受热后易分解生成具有还原性的烃。
。B瓶收集液态产物,试管C中盛放稀的酸性高锰酸钾溶液。加热烧瓶,观察发生的现象。
上述实验现象带给我们的启示是:旧的聚苯乙烯塑料制品可加工成可燃性气体作燃料或其他的有机化工原料。
【师】除了制造燃气,还有哪些方法可以处理废弃塑料呢?
【板书】常用的处理废弃塑料的方法有:
(1)转型利用:将塑料熔融后制成其他塑料制品,如花坛的围栏等;
(2)制造燃气:通过热裂解的方法将塑料转化为可燃物;
(3)回收原料:利用化学方法将塑料转化为原料并进行再利用。
【过渡】玻璃制品也是生活垃圾的一大来源,虽然玻璃对环境的污染不大,但若直接弃置会造成资源的极大浪费,因此,对玻璃制品也需进行回收利用。请同学们阅读P25教材中图1-33“废玻璃的回收价值”,并说出回收玻璃的重大意义。
【学生活动】总结:回收玻璃的重要意义可归纳为两点:一是节约能源,如电力、煤炭等;二是节约资源,如石英、纯碱等。
【教师活动】那么,常见的回收利用废玻璃方法有哪些呢?
【学生活动】讨论、总结回收利用废玻璃的方法。
【板书】常用的处理废玻璃的方法有:
(1)转型利用:采用机械的方法将废玻璃粉碎成小