(秋)学期七年级语文上册 第3课《冰心诗四首》教案 苏教版.doc

《冰心诗四首》教案
教学目标:
1、有感情的朗读。
2、学****通过动作并带有感情的词语体会作者的情感。
3、体味人间至爱亲情,培养感恩的高尚的思想。
教学重点:
有感情的朗诵《母亲》和《纸船》两首诗。
学****通过品味动作的词语领悟作者的情感。
教学难点:
品味含有作者动作的词语,领会诗歌的主旨。
教学方法:朗读法,讨论法
教学课时:一课时
教学过程:
导入:
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。每当读到孟郊的《游子吟》这首诗时,我们眼前就浮起了母亲操劳的容颜,含笑的眼神,面对无私、伟大的母爱。有时我们不知如何表达。在这里,有一位作家用她独特的方式倾吐了她对母亲的情感。她就是我们熟悉的冰心奶奶,下面我们就一起走进她的作品——《母亲》和《纸船》。
二、作者介绍
冰心(1900-1999)原名谢婉莹,现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学家。诗集《春水》、《繁星》散文集《寄小读者》、《再寄小读者》。冰心作品的三大主题:母爱、童贞、大自然。
三、创作背景
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枚红莲,触景生情而写下来的。
《纸船》写于1923年,冰心赴美留学,海浪滔滔,无风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的海轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。诗人心中内心思念故国,亲人的情感油然而生。
对母亲的情感是摸不着,看不到的,作者是用到了怎样的独特方式倾吐她的情感,下面我们一起欣赏《母亲》和《纸船》。
四、初读课文,整体感知
1、大声自由朗读。
(要求:注意生字音,把握诗歌的节奏和停顿。提示:划分节奏用短斜线,不能将一个完整的词语分开,也不能将本不相干的两个字并在一起。例如:“天上的/风雨/来了”。
学生范读,点评。
整体感知
《母亲》同鸟儿对巢的依恋之感反衬出了儿女对母亲的眷恋之情。
《纸船》以纸船为题,赋予纸船特别的含义,充分表达了诗人对母亲,对祖国刻骨铭心的思念之情。
曾经有人写道:“诗歌是醉了柳梢的那一抹娇黄,诗歌是拂过荷塘的那一缕清风,诗歌是小桥流水的婉约清丽”,诗歌承载着诗人千丝万缕的情思,要想深刻体会作者的思想,我们还好细细品味语言。
五、再读诗歌,体会诗情
1、快速阅读《母亲》和《纸船》,找出属于作者动作又富有情感的动词,思考这些动词是怎样把作者的情感表达出来?
明确:
《母亲》中的“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”中的“躲”,表达对母亲的依恋之情,心中的风雨是指心中的烦恼、忧愁和痛苦。儿女的心灵,精神或者感情受到打击,总会在母爱中得到慰藉,表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母爱的温暖、无私和伟大。
《纸船》的例子:
我从不肯妄弃一张纸,总是留着—留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟中抛下在海中。(学生读一遍,分析)看似叠纸船,实际上是思念的堆积,,抛下对母亲的思念