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(秋)学期九年级语文上册 第二单元 第7课《在烈日和暴雨下》教学设计 苏教版.doc


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《在烈日和暴雨下》
教学目标:
,把握小说的内容。


、精确传神的语言。
教学重点:体会烈日之烈
教学难点:怎样表现烈日之烈的
教学过程:
第一课时
一、***“动”员:
同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美,如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”,自1935年问世以来,一直深受读者的喜爱。今天我们来共同学****从这部小说中节选的一个片段。
二、主“动”展示
简介作者、背景:
老舍原名舒庆春,字舍予,生于北京。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师,并开始文学创作,奠定了一定的文坛地位。1930年老舍回国,1935年曾被称为“时代的葬歌”的长篇小说《骆驼样子》问世。1944年开始,创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。并享有“人民艺术家”的称号。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。主要作品话剧《茶馆》《龙须沟》等。
节选情节:祥子已经成了家,有了家庭负担,而且妻子怀了孕,他不得不更加卖力地拉车挣钱,维持两口人的生活,并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化,痛苦生活的无望、无聊,就是从此开始的。 
三、调“动”探究:
1. 理清脉络,找出线索,用简洁的语言概括文章内容。
2. 品品你所认为的小说最精彩的片段。
明确:
顺序: 以时间为顺序。线索:以天气变化为线索。
结构: 第一部分(1- 6)写烈日下的祥子
第二部分(7-16)写暴雨下的祥子

明确:突出恶劣的自然环境,衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨,表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。
四、互“动”交流
A 走进烈日:
、2、5节,结合自己生活体验,想象烈日下祥子的感受:
1)文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热?哪些是直接描写?哪些是间接描写?运用了哪些修辞手法?
2)文中哪些具体的描写让你感到“热”?为什么?
3)作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的?
讨论并明确:
1)2)①先总写:“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受;
②再细写:A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——正面描写和侧面烘托相结合。——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。
3)作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的?文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬?
明确:
A、痛苦与矛盾,饱含着多少辛酸与无奈,承受着多少痛苦;文中以夸张的语言,贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈;烈日的威力无处不在,祥子心理畏缩与烦躁。
C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味,突出祥子在死亡线上为生活而卖命。

祥子此时的感受是怎样的?怎样理解“骡马的生活”?这种心理表现出祥子怎样的品质?
说明人力车夫的生活是骡马的生活矛盾勤劳、顽强、好胜
四、课堂小结
写烈日,突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了

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  • 时间2018-08-20