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(秋)学期八年级语文上册 第三单元 第14课《我的母亲》教学设计 苏教版.doc


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我的母亲
邹韬奋
【教学目标】
1、熟读课文,让大部分学生积累“憧憬、惺忪、唏嘘、蹑手蹑脚、蒙眬”等词语。
2、体会文章前后呼应及在记叙中穿插必要的议论的写法。
3、通过学****前后四个段落来了解文章的感情基调,体会真挚而深沉的母爱。
【教学重点、难点】
重点:通过学****前后四个段落来了解文章的感情基调及前后呼应的写法,体会真挚而深沉的母爱。
难点:通过重点字词的体悟去领悟含义。
 
【教学过程】
一、播放诗朗诵《废墟里的雕像》,营造氛围,导入新课。
这是一个发生在汶川大地震中的真实故事,这不是一个故事 ,这是一个生命的传奇 。不,这何止是一个传奇 ,这是爱的真谛 。这爱,让日月星辰黯然失色; 这爱,让人间真情万世不息。让我们用一生去回味。有这样一位母亲,他的儿子如是说:“在我童稚的记忆里,你犹如匆匆的过客;但挥之不去的,是你天使般的温情。”这位儿子正是我们要学****的课文的作者。是什么样的母亲在孩子的心中种植了如此绚烂的人性光辉?
 
二、搜一搜,了解作者及作品
要求学生从名(姓名)、时(时代)、地(哪里人)、品(代表作品)、评(后人的评价)等几方面加以搜集整理。并课堂反馈。
邹韬奋(1895—1944):新闻记者、政论家、出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后,反对国民党政府的不抵抗政策;在抗日战争期间,先后主编了《抗战》《全民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书的申请,追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》,并著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
 
三、初读课文,明确要求。
要求学生用圈点批画法浏览课文,明确三个要求:
(1)画出本文的自然段序号。
(2)找出文中你认为不认识或拿不准的生字词并加以圈画。
(3)找出文中概括性地描述、评价母亲的段落。
  检查落实初读课文的效果:
1、第一个要求很简单,全体学生完成。
2、检查落实第二个任务完成情况
查氏(   )    瞥见(  )   巡阅(     )   惺忪(     )
呜咽(   )    女红(    )    辗转反侧(      )
歉疚(    )    万籁俱寂(      )
引导学生注意文中“蒙眬”与“朦胧”的区别:
汉语中的“蒙眬”是指“眼睛看东西模糊”。例如:睡眼蒙眬、醉眼蒙眬、泪眼蒙眬、两眼蒙眬。“朦胧”是指客观景物、语言表达的意思,或者人的主观意识“模糊”、“不清楚
”。因此,在汉语中说到暮色、月色等客观景物模糊,话语等表达的意思不清晰以及主观意识不清楚的时候,都要用“朦胧”。例如:街上月色朦胧,他匆匆赶路。
3、找出文中概括性地描述、评价母亲的段落。
说起我的母亲,我只知道她是“浙江海宁查氏”,至今不知道她有什么名字!
我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
母亲死的时候才廿九岁,留下了三男三女。
我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没

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  • 时间2018-08-20