学院预评专家意见反馈会记录.doc

学院预评专家意见反馈会记录.doc学院预评专家意见反馈会记录
时间:2007年1月14日下午
地点:五山校区行政楼七楼会议室
到会人员:学院领导、评建办主任、项目主任、系主任、专业负责人、教研室主任
以下是根据录像整理的专家发言内容。
杨专家发言内容:
总体感觉,从迎评目标上说,拿优是没有问题的。首先,从材料面上看,面上的材料基本齐了,但在“有”和“够”的方面,还有值得我们思考的地方。我欣赏综合楼前挂的标语“件件是评估对象,人人是评估主人”。人人上升为主人位置,全员动员,全员参与。第二,学校办学历史积淀比较深厚,在短短的几年办学过程中,有省和国家级精品课程、省示范性建设专业、省教学成果一等奖,这在同类高职院校中是比较少的。学生就业率比较好。管理文件比较齐全。这些从侧面反映出整个学院领导班子能够团结上下,在教学工作方面下了很大的功夫。
以上是总体感觉,具体来说,“够”方面还得继续探讨,从以下几个侧面来看:
一、自评报告
自评报告应该是对整个学院的人才培养工作的一个概括、描述,要求规范齐全,有数据说明,特别是对15个指标中的核心指标,都要有足够的文字和数据来说明。自评报告要像自己,是学院的自画像。现在写的自评报告内容齐,材料多,针对评估内容作了回答,但还有改进的地方,具体表现在缺、呆、误、繁。
缺:缺存在不足和整改的内容;没有特色项目的简要说明;没有自评的结论。当然有些学校的自评报告没有写不足和整改的内容,但我建议还是要写。
呆:人才培养工作的做法和主要经验都写了,但基本上都是六个一级指标的描述,把蓝皮书上的六个一级指标套过来。这样写会比较呆板,缺乏自身的自描性的语言,应该用自己的语言概括自己的人才培养工作。自画像画的是什么?拿农工商学院来说,我们学院就是以商务管理类为主体,农工商专业群并举,
立足农垦,面向市场,服务广东,具有南亚热带产业特色的职业院校。这就是我们学院的自画像。自评总结材料里面,我们用六句话概括:艰苦奋斗、自强不息,走出了一条难中求进、进中求发展的道路。立足农垦,兼顾各行,依托企业,主动服务本地区的办学理念。构建以高等教育为主体,学历教育与非学历教育并举,国内国外合作办学的格局。……
自评报告中很多地方的描述不够概括,因此要花时间去提炼,写出自己的自画像。如果按蓝皮书里的指标一个个顺下来写,就像做问答,显得呆板,说服力不强。
误:整个报告大毛病没有,小毛病不少。比如报告中的数字、名称、语言表述不一致。要忌讳一点:要求不等于已经做到,提出的要求和实际做的是两码事。比如师资队伍建设提到我们力争要做到多少,类似这样的语言不宜出现在自评报告中。
繁:专家看多了报告,看按条条框框来写的,会眼睛疲劳。比如有规范的教学制度、教学任务书、教学授课进度表、教学大纲等等,以及对它们的解析,都没有必要。因为这些都是常规的管理,写出来没有很大的意义。为了避免专家眼睛疲劳,不能引起专家注意的,就可以不写了。
我建议尽快拿出学院的基本数据,所有的材料都统一在基本数据中展开论述、分析。我对自评报告提出以下意见:精心提炼,补全遗漏,加强规范,提高精度,数据说明。
二、分项目报告
基本上按照观测点来写。分项报告根据观测点来写,是给专家赋分的依据,给专家提供索引。我有两点建议:一个是心理定位,一个是策略。
比如教学行政用房,,但实际情况达不到。、。而有些赋分又太谦虚了,比如知识能力素质,,这是比较低的。职业能力那么低,但特色材料又是以职业能力为主线,这就有矛盾了。我们学生的特色就是强调教学基本功,这就是职业能力。赋分的策略和心理要琢磨一下。
数据问题,有些地方用近两年,有些地方用建院以来。我建议统统用“近两年”数据为好,因为教学成果的体现基本上都近两年的,最好能够统一。
三、特色项目
特色不是一个学校里有哪几个特色,而是学院有哪一个地方、哪一个项目是历史积淀、社会公认、具有领先效果、能够起到示范带头作用的东西。很多学校都没有想明白。总体上是办学体制特色、办学模式特色、机制特色、人才培养模式特色、专业特色还是课程特色、师资队伍建设特色、运行机制特色、管理特色?特色是讲一个东西。如顺德职业技术学院,它的特色就是培养出来的学生是通专结合的,整个人才培养模式,从领导到老师贯彻的都是这个理念。特色项目应该有它提出的理论依据、背景、操作规范、操作步骤和效果评价等等,别人拿去就能够学。特色项目还应该有一个个观点来支撑。但现在学院的特色,还是没有提炼到很亮的程度,但我比较认同报告中提到的一句话“以能力为中心,构建教师专业化发展平台”。是否可以考虑把它作为特色项目的标题。用八个字来概况我们学校:“小学”、“外语”、“艺术”、“师范”。我们学院与别的师范类职院肯定不一样,不一样的地方就是突出外语、艺术。如何把