九年级美术上册 5 明暗与立体的表现教案 人美版.doc

课型:绘画-造型与表现
一、说教材:
1、教材分析:
本课是“造型·表现”学****领域的重要内容。按照新课程大纲的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练,而注重引导学生使用不同的工具材料,探究各种表现方法,培养创造力。因此,本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可,不往深度探索,而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。
2、教学目标:
1、了解明暗形成的规律,明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
3、重点、难点:
重点:认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点:运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点,一是通过实际的操作和观察,使静态的课本内容动态化、直观化;二是运用课件展示不同的表现方法,启发学生进行发散思维。
二、说教法、学法:
1、教法:
以直观引导为主线,主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。
学生对明暗的知识了解不多,更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点,在教学中,以直观的感知为主线,让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律,由感性认识上升到理性认识,运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学****中激起学生的兴趣,并在兴趣的引导下,使全体学生都积极主动的学****为有效实现教学方法,主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。
2、学法:
以观察法、探究法为主要学****方法。
新课程提倡让学生成为课堂学****的主人,使学生获得知识的同时学会学****结合本课的特点,在教学过程中,让学生由浅入深的观察、实践,教师适当的启发、引导,使学生一步步的学****领悟、表现。这样,教师只是作为学生的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲,进行主动探究的学****培养学生主动探究的学****方法。教学程序如下:
三、说教学程序:
1、引入新课:
展示一张平整的白纸,让学生观察,没有立体感,把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化,这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢?因为纸张产生了明暗强弱的变化,明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》,简洁、直观,激起学生的探索欲望。
2、实验明理
要想运用明暗来表现物体的立体感,就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小矿灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐,观察明暗的变化,在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面,全方位的照射、细心观察,学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律:
光线的强弱和远近不同,明暗色调不同
光线和物体的角度不同,明暗色调不同
物体本身色调不同,明暗的感觉不同
光与明暗的关系:“三大面、五大调”
3、观察感受,
为了加深学生对明暗规律的认识,这个环节让学生把课前准备的学具,如玩具、水果、口杯、树叶、石头等小物品拿出来,进行明暗变化的感受,对比观察“三大面,五大调”。这样让学生自己操作、观察,与传统教学中教师演示、学生观察相比,学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。
4、尝试体验
在学生明白明暗的规律后,让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。方法是先