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论组织策略在英语专业综合英语课堂中应用的必要性
:组织策略在英语专业综合英语课堂中的应用是十分必要的。其作用:一是帮助学生更好地理解和学****英语;二是帮助教师更好地组织课堂和管理学生;三是提升英语专业综合英语课堂的有效性。从课前准备、课中组织、课后反思这三个方面来探讨具体的实施途径。
关键词:组织策略;英语专业综合英语;实施途径
【】 G642 【】 B 【】 1671-1297(2013)03-0019-01
随着时代的发展,科技的进步,人们获取信息和知识的途径变得简单、方便而快捷,但是我国学生获取英语知识与技能的主要途径却是在课堂中。然而传统的英语课堂主要关注语言知识而忽视运用语言的能力。在这种教育观念的影响下,教师在实施教学的过程中往往容易忽视学生已有的认知结构、认知特点和认知风格,从而忽视学生的主体地位和作用,继而造成了很多学生在多年的学****之后仍然无法自如地使用英语。为了提高教学的有效性,本文将从组织策略在英语专业综合英语课堂中应用的必要性进行深入的探讨。
一组织策略与综合英语课程学****的相关性
组织策略是根据知识与经验之间的关系,对学****材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。它与精细加工策略相比,组织策略更侧重于对学****材料的内在联系的构建,更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学****材料。这与胡郑辉(2006)提到的综合英语和中学英语的四大区别有很大的联系:
①综合英语学****的层次从认知转到认知与应用并重。②综合英语不但要学中学英语的方方面面,还得学篇章结构、功能|意念、应用文写作、听写等等。③综合英语学****的深度不一样。。
二组织策略的方法
组织策略的方法有很多,常见的有以下几种。
。列提纲是用简要的词语写下主要和次要的观点。
。即把各种知识通过图形的方式内在地联系起来。
。一种是一览表,即对材料进行全面综合的分析,抽取主要信息,从一个角度将这些信息全部列出来之后可以反映材料的原貌。另一种则是双向图,即从纵横两个维度来罗列材料中的主要信息。
。即采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。
三组织策略在英语专业综合英语课堂中应用的必要性
从组织策略的概念、方法以及与英语专业综合英语的内在联系上可以看出,组织策略在综合英语课堂中有很大的作用。
。学生在课堂上不仅要学****英语知识,而且要学会运用英语的能力,这就要求学生在学****的过程中要使用一定的组织策略。比如学生在学****单词的时候,可以通过归类、图形、表格等方式学****归类即是创建归类词汇表,把同一类型的事物放在一起进行记忆,然后通过回忆和联想的方式更快地把同类事物记在脑海。如下表:
球类运动项目 basketball,football,tennis,volleyball,…
蔬菜 cabbage,lettuce, onion, celery, …
肉类 beef, chicken, lamb, bacon, meat, …
水果 banana, orange, apple, mango, …
交通工具 car, train, bus, ship, plane,…
动物 cat, pig, cattle, horse, tiger,…
又比如学生在写文章时可以先列提纲,因为英语重结构,汉语重语义。我国著名语言学家王力先生(1984)曾经说过:“就句子的结构而论,西洋语言是法治的,中国语言是人治的。”因此列提纲不仅有助于学生学会如何写有逻辑的文章,而且有利于学生养成英式思维。
。关于课堂组织,何少庆(2006)认为:“课堂组织是课堂教学的生命,课堂教学的成功离不开组织策略的有效使用。课堂活动由三部分组成:教学、管理和评价,这就要求教师不仅要具有驾驭教材的能力,还要有控制课堂的能力,即组织课堂和管理学生的能力,其中管理制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。”
在课堂中,教师应根据不同的学****内容和学生群体使用相应的组织策略。首先,教师备课时要认真研读各个环节的内在联系并合理组织教学内容。然后,教师不能千篇一律地使用同一种教学方法,而是要灵活使用不同的教学策略:组织策略在英语专业综合英语课堂中的应用是十分必要的。其作用:一是帮助学生更好地理解和学****英语;二是帮助教师更好地组织课堂和管理学生;三是提升英语专业综合英语课堂的有效性。从课前准备、课中组织、课后反思这三个方面来探讨具体的实施途径。
关键词:组织策略;英语专业综合英语;实施途径
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