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如何建构和谐班集体
小河小学田月波
所谓和谐,从字面来解读:“和,人人有饭吃;谐,个个可说话;合起来意思就是人人机会均等,人人***”。只有班主任领悟到和谐的理念,体悟到和谐的本质,才能努力构建和谐班级,使学生始终处于积极进取的精神状态,长身体,长知识,开发潜能,完善人格。
如何构建一个和谐的班集体,如何使班集体更具有凝聚力和吸引力,关键是班主任对班级的科学管理。一个团结和谐的班集体,要以熏陶、感染、凝聚、激励等方式,促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。班主任工作就要在班级内建立相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐人际关系和集体氛围;让班级事务有条不紊的开展;让每个学生的生活丰富多彩,使学生的身心健康得到全面发展。
一、和谐班集体对班主任自身的要求
 班主任是班集体的教育者、组织者和指导者,在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体,是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。班主任老师是建立和谐班集体的主导因素。班主任的学识水平、师德修养、对学生的态度,以及教学艺术和方法等,对建立和谐班级起着决定性作用。
1、“魅力”是建立和谐班集体的必要条件。
 爱因斯坦曾经说过:“教师使用强制手段要尽可能地少,学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”作为班主任,必须要有高尚的品德和行为,有渊博的学识和良好的教学艺术,要不断加强自身修养,完善自身人格,提高自身素质,既要当好“言传”知识的“经师”,又要当好“身教”的“人师
”。只有当班主任真正成为充满人格魅力的“人师”时,才能在学生中树立威信,才具有吸引力和感召力,才能赢得学生的尊重和爱戴,才能与学生建立起和谐融洽的关系。
 2.“师爱”是建立和谐班集体的基础。
 师爱是一种无私的爱,爱得深沉、持久,学生得到班主任的爱,自然而然地会激发对班主任的爱。现代著名的教育家魏书生说得好:人心与人心之间,像高山与高山一样,你对对方心灵的大山呼喊:“我尊重你!”对方心灵高山的回音便是:“我尊重你!”你喊:“我理解你!”对方回音也是:“我理解你!”你喊:“我恨你!”对方绝不会回答:“我爱你!”。可见,师爱是建立和谐师生关系的基础。那么,如何更好地体现出师爱呢?具体地说,表现在“尊重、关怀、理解”三个词上。班主任要尊重学生的人格,与学生建立起平等的关系,才会与学生有交流的平台。我们常闻学生说:“理解万岁”!确实,关怀、理解是建立和谐关系的纽带,班主任要多方面关怀和理解学生。一个班集体有了互相尊重的基础,在充满关怀、理解和信赖的气氛中一定是和谐的。
 3、“欣赏”是建立和谐班集体的前提。
马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。班主任作为教育活动的主导者,要有一颗欣赏学生的心,对学生怀有深厚的爱,以平等、公正、真诚的态度对待班里的每一个学生,尊重学生的主体性和人格尊严,欣赏学生的每一点进步。学生体会到温暖激励之情,其心自然受到鼓舞,上进心必然更加强烈,就会自觉维护班集体的荣誉、共同推进班级建设。
 4.“信任”是建立和谐班集体的关键。
信任学生,班主任老师首先要转变观念,要尊重学生的人格,学会宽容,“以己之身,及人之身”,从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要,将心比心,以心换心。要以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任