（浙江专版）2018-2019版高中生物 第五章 群落 第11课时 群落的生长型和群落结构学案 浙科版必修3.doc

第11课时群落的生长型和群落结构
学考要求
知识内容
必考要求
加试要求
群落的概念和结构
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课时要求
(1)举例说出群落的概念。(2)描述群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
一、群落的概念

(1)依据:植物的外貌和形态结构。
(2)分类(六种):乔木、灌木、藤本植物、草本植物、附生植物、地表植物。
(3)植物的生长型与群落的结构有着密切的关系。

(1)概念:群落是指在一定空间内所有生物种群的集合体。
(2)特点:具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系;组成群落的物种不是一种随意组合,而是通过长期发展和自然选择保存下来的。
(3)群落就是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。
思考一个池塘中的所有鱼能不能称为一个群落?
答案不能,池塘中所有生物才能称为一个群落。
探究1——理性思维
群落概念的理解
(1)一定空间内,如一个水池、一片草原或一片森林等。
(2)相互之间有直接或间接关系,如相互影响、相互制约等。
(3)所有生物种群的集合体,即包括这个区域内的各种植物、动物和微生物。
(4)特征:具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系,并在环境条件相似的地段可以重复出现。
(5)形成过程:组成群落的物种是通过长期发展和自然选择保存下来的。
(6)实质:是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。
探究2——比较异同
种群和群落的区别和联系
比较项目
种群
群落
区别
概念
指占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体
在一定空间内所有生物种群的集合体
研究范围
种内关系
种间关系
组成单位
个体(同种)
种群
特征
出生率和死亡率、年龄结构、性比率、种群密度、种群分布型
一定的结构、一定的物种组成、种间关系
联系
种群是群落的基本单位
例1 (2017·嘉兴高三基础测试)藻类、浮游动物、贝类、虾、鱼、微生物等某湖泊中生活的全部生物,它们统称为( )
D生物圈
答案 B
例2 判断下列有关群落描述的正误。
(1)一个池塘内的全部鲤鱼( )
(2)一座高山上的全部动植物( )
(3)农贸市场上出售的鸡、鸭、鱼和蔬菜等所有生物( )
(4)一片树林中的树木、草本植物、动物、微生物等所有生物( )
答案(1)× (2)× (3)× (4)√
解析(1)是种群;(2)既不是种群也不是群落;(3)各生物是孤立的,相互之间基本没有联系,没有构成有机整体。
二、群落的结构

(1)概念:不同生长型的植物,自下而上分别配置在群落的不同高度上,形成了群落的层次性或垂直结构。
(2)森林群落的垂直结构及决定因素
①垂直结构:自上而下具有明显分层现象。
树冠层→下木层→灌木层→草本层→地表层
②决定因素

(1)概念:主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。
(2)影响因素:营养、水分、风和火、土壤、小地形、鸟兽等。
(3)表现:大多数群落中的生物呈集群分布或表现为斑块状镶嵌,少数表现为均匀分布。
(4)空间异质性:指空间的非均一性,即不同地点的环境条件不同。群落水平结构上的不均匀就体现了空间异质性。
思考群落生物在垂直和水平方向上的位置配置关系有何意义?
答案有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
易错易混群落结构的2个易错点
(1)不要把“竹林中的竹子整齐一致”误以为是群落的结构特征,这里的竹子属于种群范畴。
(2)垂直分布≠垂直结构
①高山植被的垂直分布:是由于随海拔高度升高,温度下降明显,从而导致不同海拔高度植被(群落)分布不同。如:阔叶林—针叶林—高原草甸—苔原属于四个不同的群落垂直分布。
②群落的垂直结构的分层现象:是指同一个群落内不同物种的配置情况,包括植物的分层现象(决定因素:阳光)和动物的分层现象(决定因素:食物条件和栖息空间)。

(1)概念:是指群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化。
(2)类型:①群落物种组成的昼夜变化明显。例如大多数鸟在白天活动,而猫头鹰在夜间活动。
②群落的季节变化明显。在温带地区,草原和森林的外貌在不同季节季相不同,温度决定季相。群落的季节性也决定于植物与传粉动物之间的协同进化过程。
思考玉米地中有的玉米高,有的玉米矮,这种现象属于群落垂直结构中的分层现象吗?为什么?
答案不属于。因为所有玉米是一个种群而不是群落,所以不属于群落的分层现象。
探究1——实例分析
阅读教材,结合提供的材料,分析群落的结构。
(1)上图的森林群落中,自下而上分别配置着不同的植物类型,形成了群落的层次性或垂直结构。