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音乐教学应与不同领域教学内容有机联系.doc


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音乐教学应与不同领域教学内容有机联系.doc
文档介绍:
音乐教学应与不同领域教学内容有机联系
【摘要】以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。
【关键词】审美;核心;感受;有机;能力;综合
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。
音乐课程标准中明确指出:“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”在教学实践中,我们音乐教师都能做到音乐教学不同领域之间的综合,但是往往把握不好,音乐课上成了其它课,造成了喧宾夺主的情况。
一、音乐与舞蹈的综合
音乐与舞蹈有着天然的共性,舞蹈中动作的节奏常常以音乐的节奏为基础,而音乐的节奏,又需要通过优美的舞蹈动作来形象的展示,通过舞蹈技能的训练能提高节奏感,提高表现音乐的能力,用体态来表现音乐。
演唱是音乐教学中基础性内容,是最基本内容。当学生在唱会歌之后,根据歌曲适当即兴的编创舞蹈动作,有助于歌曲的巩固,加深学生对歌曲的印象。如在教学歌曲《我是草原小牧民》,歌曲欢快的情绪感染着学生,很快学生唱会了。在巩固歌曲时,我先让学生根据歌词自行编创(骑马)动作,找动作完美的同学单独表演,激发学生编创兴趣。既加深对歌曲内容的理解,巩固了歌曲,又发展了学生的创新能力表现能力。需要注意的是,不可规范动作,尽量让学生自学编创。
二、音乐与影视的综合
视觉艺术会给学生带来更为深刻的印象,更有利于理解、感受音乐内容及情绪。在教唱三年级歌曲《歌唱二小放牛郎》时,我认为本课的教学重点应该是:感受、欣赏并能够深情并茂地演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中收到相应的思想教育。可对于生活在新世纪的学生,怎么能够体会抗战时期王二小的心理和做法呢?又怎样能够让学生将歌曲演唱的情深意切呢?我首先通过播放电影《王二小》片段让学生穿越时空,身临其境去感受时代背景、人物形象。学生们被王二小感动的落泪了。抓住时机,我适时地播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,让学生安静地欣赏,当唱到“二小被敌人条在了刀尖上”时,学生眼中又盈满了泪水……还有什么比音乐的语言更生动、更真切。有了对歌曲深入的理解,学生的表现更是情真意切,取得了突出的教学效果。
三、音乐与戏剧的综合
戏剧是以语言、动作、音乐、舞蹈木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称,是一种综合艺术。欣赏教学京歌《我是中国人》时,教师先出示《铡美案》传统京剧的视频,让学生观看,通过看了解传统京剧的脸谱、服饰、动作、京韵等知识,接着播放现代京剧《都一颗红亮的心》片段,让学生欣赏,感受不同时代的风格特点,了解京剧音乐特点。结合播放京剧视频,比教师直观传授更能受到效果。
四、音乐与美术的综合
音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条,是对学生进行审美教育的主要阵地,我觉得美术是流动的音乐,而音乐是流动的画面,两者应紧密相连。尤其是在音乐欣赏教学中加入美术的创作,会让学生把音乐美术有机的结合起来。如在教学《小溪流水响叮咚》时,可以让学生在掌握歌曲的同时,凭借自己的感受对歌曲的理解想象,用笔画一画,画出自己心中的风景,向同学们展示,最后学生手拿着自己的作品边唱歌边走出教室。
五、音乐与语文的结合
中国的文学博大精深,源远流长,多少的文人留下了许多脍炙人口的诗歌散文,令无数中华儿女惊叹羡慕。自古以来,文学和艺术两者息息相关,文学用音乐去演绎、去升华。音乐让文学更耀眼,许多歌曲本来就是一首诗,如我们课本中的《春晓》,当欣赏这些乐曲时,我让学生们先朗诵歌词,领会歌词的含义,理解作品所表达的思想和感情,再让学生聆听并哼唱旋律,这样的课堂让学生受益匪浅,收获很多。我给学生讲时代背景,讲歌曲产生 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.