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试论如何培养学生自主学习的兴趣
【摘要】通过探索、观察、演示等方式,引导学生进行比较、分析、综合、猜测,在感知的基础上加以抽象概括,进行简单的推理。因此,数学教学中,教师应该鼓励学生大胆地进行数学想象,以激起学生饱满的学习热情和积极地思维,促进学生自主学习。
【关键词】自主学习;数学;兴趣
【中图分类号】g630 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0094-01
在小学数学教学中,要保证学生“有效地数学学习活动”必须充分体现“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。以学生为主体是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动,自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式,在教学活动中如果学生没有兴趣,就根本谈不上主动地获取知识、形成能力,只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才能碰撞思维的火花,才能促使学生主动发展。下面就小学数学中如何培养学生自主学习的兴趣谈一谈粗浅的认识。
1 创设情境,诱发学生自主学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,学习就变成了愉快的事情,就会学得积极主动,而学习兴趣是在一定的情境中发生的,它是学生自主学习的内在动力,正如孔子所说:“知之者不如好知者,好知者不知乐知者。”因此教学中要合理创设情境,以调动学生主动参与学习的积极性,诱发学生自主学习的兴趣。在教学中,教师可根据学生的年龄特点,通过谈话、游戏、讲故事、猜谜语、多媒体等形式来创设情境,将教材内容生活化,数学知识情境化,以境激情,以情激趣,使学生轻松愉快地进入课堂教学中。在导入新课时,教师要设计富有儿童情趣的学习材料和活动情境,为学生提供具有挑战性的教学探索空间,激发学生的学习兴趣和动机。例如,有的教师在进行低年级数学教学时,常常借助现代教学手段,让卡通人物走进课堂,给孩子创设一个他们所熟悉的情境,使其在情境中对数学问题产生现实感和生活感,为探索新知奠定良好的心理基础,激发学习兴趣,使学生由被动接受知识转变成主动探究知识,让学生积极主动地参与教学活动。情境不仅新课导入时需要创设,而且在整个教学过程中也需要不断地创设,这样才能不断地诱发和保持学生自主学习的兴趣,让学生始终主动地参与教学活动。例如,时、分的认识这一课,学生认识时间单位及钟面后,有位教师创设了师生拨钟比赛的情境。先是学生报时教师拨钟,学生积极性十分高涨,然后教师报时学生拨钟。当老师喊停时,学生仍不肯罢休,有的学生还说:
“再比一会儿”。可见学生自主学习的兴趣有多么浓厚。
2 创设民主、和谐的课堂教学氛围,激发自主学习的意识和兴趣
学生主动参与是自主学习的基础,促使学生主动参与的条件是建立和谐、民主、愉悦的课堂气氛。在教学过程中,只有教师放下高高在上的架子,以良好平和的心态和真诚的微笑对待学生,与学生平等相处,成为学生的朋友,学生才能感到安全感,信赖感,他们才有无拘无束,无所不敢,无所不能的参与欲望,表现的激情自然会释放出来,只有这样,学生的思维才能始终处于积极状态,才能在和谐氛围中自由发现其主动性和创造性。比如,有的教师在学生产生困惑或回答问题有困难时,耐心引导,细心启发,用
“别急,慢慢想”“不要害怕”“你再想一想,老师相信你的能力”等温柔体贴