《蜜蜂》教学设计.docx

14蜜蜂
上海市民办扬波外国语小学李毅萍
【教学目标】
,会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
,了解主要内容,学****法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
。
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要求】
1. 会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
,理清文章脉络,了解试验的目的和试验的步骤。
,进一步了解有关蜜蜂的知识。
一、导入新课
,这节课我们将走进昆虫世界,去探究一下可爱的蜜蜂身上藏着什么特殊的本领。
14蜜蜂
,你知道些什么?(交流分享资料)
。
媒体出示:
法布尔是法国的生物学家,他一生都在研究昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察和实验,真实地记录下昆虫的各种特点,写下了《昆虫记》这部昆虫学巨作。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
说明:本环节意在激发学生的学****兴趣,不仅对法布尔这个人物有初步认识,还了解了《昆虫记》这部巨作。为学生提供了课外阅读的材料。
二、初读课文
,法布尔又是怎样观察研究蜜蜂的?打开书本,根据自学要求学****课文。媒体出示
自学要求:
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词。
(2)自由读课文,难读的地方多读几遍;不懂的地方做上记号。
,教师巡回指导。
。
(1)媒体出示字词
试(shì) 验(yàn) 证(zhèng) 阻(zǔ)
测(cè) 括(kuò) 误(wù) 途(tú)
陌(mò) 超(chāo)
几乎(jī) 尽力(jìn) 纳闷(mèn)
几个(jǐ) 尽管(jǐn) 闷热(mēn)
开火车等方式检查生字新词的认读情况。
交流识记生字的好方法。
(2)媒体出示句子
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。”
( 重点指导三个带有多音字的句子)
,激发学生朗读兴趣。
?并完成填空。
法布尔听说( ),做了一个( )的试验,结果证明( )。
师:法布尔做了一个测试蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。
说明:从整体入手,来利用填空练****感知课文内容,帮助学生初步了解课文内容,训练学生的概括能力。
三、研读课文
,了解实验目的。
法布尔为什么要做这个试验?(他要验证“听说”的事,决定亲自试验一下。)
板书:无论……总是
用“无论……总是”说话。
(2) 从“听说”这个词可以体会到什么?
·听说的就不一定真实可靠。
·从中体现了法布尔不轻信盲从的求实的科学