高中历史《祖国统一大业》说课稿 新人教版必修2.doc

第六单元现代中国的政治建设与祖国统一高中历史必修1《祖国统一大业》说课稿
教材分析
1、教材地位
本课为历史必修1第六单元“现代中国的政治建设与祖国统一”中的内容,《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题,更是对学生进行爱国主义教育的最好教材,它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此,本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
2、教学目标
知识与能力目标
(1)阐述“一国两制”伟大构想的形成过程,掌握其特定的含义,理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
(2)了解港、澳、台问题的由来,认识我国对台的方针。
(3)分析我国为什么能收回香港、澳门;分析目前影响海峡两岸统一的因素有哪些。
过程与方法
引导学生归纳学****一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用,利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动,获得历史知识,得到能力锻炼,培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
情感态度与价值观
(1)认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、具体问题具体解决的原则提出的,是实现祖国统一的最佳方案。
(2)认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素,从而激发学生奋发向上的精神。
(3)通过港澳回归的实践,认识祖国统一是不可逆转的历史潮流,激发学生的爱国主义情感和民族认同感,增强早日和平统一台湾的信心和决心。
3、教学重难点
教学重点:“一国两制”的含义;港澳回归祖国,台湾问题的现状。
教学难点:如何认识实现祖国统一对民族复兴的伟大历史意义。
教法学法
1、学情分析
高一学生探索求知热情高,理性思维能力正在形成,世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容,学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过,对相关知识有比较充分的了解,而且在经过了几个月高中历史的学****之后,已基本熟悉了高中历史的学****方法。
2、教学方法
鉴于学生的历史学****现状,根据学****是积极主动地意义建构和社会互动过程,教学是要引导学生从原有经验出发建筑起新的经验的建构主义理论。本课以学生为主体组织课堂教学,采用支架式教学模式,教师创设具体情境,递进设疑,引导学生在原有知识的基础上,独立思考,合作学****逐步探究。在此模式下,运用创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法等教学方法,帮助学生内化和建构知识体系。
3、教学手段
自制多媒体课件
4、学法指导
指导学生运用材料学****法、观察学****法、思辨学****法以及合作学****法等学****方法,根据相关情境和材料解决相关问题。
教学过程
导入新课:
情境营造:利用Flash动画播放台湾诗人余光中的《乡愁》,体会诗人的感情(诗人渴望回归祖国、完成祖国统一的心愿。)导入新课:第24课祖国统一大业。
设问:造成诗人离愁别绪的历史原因是什么?引领学生认识台湾问题的由来。
讲授新课
一、统一之源——港澳台问题由来
展示相关图片和文字资料,让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来?”关于香港问题由来。由电脑屏幕显示香港行政区地图。学生回答后课件展示不平等条