巧用现代信息技术_化解小学语文教学重难点.doc

巧用现代信息技术化解小学语文教学重难点
摘要结合教学实践,从识字教学、古诗教学与文中情感的理解这三个方面来论述现代信息技术手段在小学语文重难点教学突破方面的具体运用。
关键词现代信息技术;小学语文;情境
中图分类号: 文献标识码:b 文章编号:1671-489x(2012)34-0134-02
小学阶段是学生学习的基础阶段,对于学生兴趣的养成、学习方法的掌握等有着至关重要的作用。在小学语文教学中,不仅要完成一定的认知目标,更要注重学生情感的激发、兴趣的培养、技能的形成等,而要完成这些多维度的教学目标,就需要教师在教学中处理好重点的突出与难点的突破这两个常规问题。教学的重点与难点对于学生知识的获取与能力的形成影响巨大,是教学的重点。但在传统教学中主要依靠语言叙述、板书解析、实物展示、讲练结合等这些机械静态的方法来呈现知识,学生学习动力不足,兴趣不浓,教学效果不好。
现代信息技术的加盟,为常规的课堂教学注入生机与活力,以其不可比拟的优势化解了小学语文教学的重难点,使得小学语文课堂教学富有趣味性、艺术性,教学氛围活跃,教学节奏欢快,教学效果事半功倍。现结合教学实践,从识字、古诗与文本所渗透的情感的理解这三个方面进行简要论述。
1 趣味识字,增强之前识字教学效果
识字量大、难度大,是小学语文教学的重点与难点。传统教学中教师采用单一的领读与抄写的教学模式,教学方法单一,教学手段落后,教学氛围枯燥,这对于生性活泼好动的小学生来说吸引力不强,容易对枯燥乏味的识字教学产生枯燥厌烦之感,教学效果不尽如人意。现代信息技术集图片、图像、视频与音频于一体,可以赋予学生眼中静态的没有生命的汉字以生命与灵性,使得学生将原本死板的一笔一划机械记忆转化为动态的记忆。这样的教学氛围生动活泼,充满趣味性、吸引力,学生对识字充满激情与兴趣,记忆更深刻,理解更透彻,运用更灵活,对于识字效果的增强具有极其重要的作用。
语文第一册有许多汉字字理的演变过程,如让学生观看课本插图,教学的直观性不强,趣味性不足。采用现代信息技术,利用其强大的综合处理功能,能够让静止的画面动起来,大大增强课堂教学的直观性与形象性,使得学生的学习充满趣味性,激起小学生强烈的参与意识与学习热情,学生学得积极、学得主动。
如在学习日、月、火、木等字时,首先在屏幕上展示相应的实物,然后一笔一画地进行演变,这样的教学生动形象,激发了学生的学习兴趣,而且可以让学生将抽象的汉字与具体的实物相联系,这符合小学低年级学生的心理特点,使得学生主动思考、积极思维、大胆想象,更利于学生对生字的认识与拼写,教学效果自然事半功倍。
又如一些形近字,学生很容易混淆,在认读与拼写时出现错误。采用传统教学手段,不管教师如何强调,总是会有学生难以掌握。针对这种情况,笔者制作了集图文声像于一体的多媒体课件,将抽象难懂的形近字以优美的图片与动态的效果来加以强调,这样大大加深了印象,加强了理解,大大提高学生识字的准确率。如“清晴睛情”,笔者利用学生所熟悉的小青蛙,让青蛙穿上印有青字的外套,青蛙的眼睛演变成目,由青蛙发出声音:目与青组成睛,读作jīng,眼睛的睛。青蛙跳入水中,由青蛙发出声音:青加上氵组成清,读作qīng,清水的清。天空中的太阳演成日,由青蛙发出声音:青加上日组成晴,qíng,晴天的晴。由心演变成忄,青蛙发出声音