高中语文 人教普通版第四册第二单元之《杜十娘怒沉百宝箱》说课教案.doc

语文说课稿:《杜十娘怒沉百宝箱》说课稿
一、说教材
1、该文所处的地位和作用
本单元是学****我国古代小说,单元学****重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。《杜十娘怒沉百宝箱》是本单元的最后一篇,且是自读课文,应让学生自主鉴赏十娘形象。小说的三要素是人物、环境、情节,而欣赏人物形象,一般来说,应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手。
2、教材简析
《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》第32卷,是其中最优秀的一篇,也是明代拟话本中成就较高的作品。本文通过写杜十娘相中李甲、设计赎身、转而被卖、抱匣投江的故事,刻画了美丽、善良、聪慧、忠贞而又刚烈的名***杜十娘形象,以十娘生命的结束强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力,向那个社会、那个时代提出强烈的抗议。学****本文,可让学生更深刻地认识到封建社会的罪恶,培养学生健康的思想性格和是非观念。
3、教学设想
①教学目标
A 整体了解故事情节,初步感知人物形象(通过预****完成);
B、引导学生从环境、人物、情节三方面感受十娘悲剧的必然性。
C、通过杜十娘这一形象,认识封建社会对妇女的摧残。
②教学重点
从人物、情节、环境多角度分析十娘悲剧的必然性。
③教学难点
体会小说深刻的主题
二、说教法
1、由果溯因法:
本文高潮部分是"怒沉百宝箱",抓住这一高潮,启发学生思考:十娘为何要"怒沉百宝箱"呢?而后又为何"投江自尽"呢?她一定得死吗?从而引导学生为十娘重设结局,然后从环境、人物、情节等多个角度探讨得出"十娘必须死"的结论。
这种方法拓宽了学生的思路,培养了学生多角度考虑问题的****惯。
2、问导法:
提问导读,激发学生的探讨兴趣,点亮智慧的火花。
三、说学法
合作探究法:发挥集体智慧,分组讨论,自主质疑,在老师的引导下自主解惑。
四、说教学过程
(一)导入新课:提出本节课的探讨中心:十娘必须选择死吗?
在文学的殿堂里一路走来,我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧,你能说出哪些例子呢?
(学生回答)
归纳:刘兰芝举身赴清池,祝英台泪洒黄泉路,林黛玉魂归离恨天,琵琶女独自守空船,就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……
如今才貌双全,聪慧绝伦的一代名***杜十娘苦心经营,追求真爱,没想却被最信任的人抛弃,转卖为区区千金,她愤怒了,绝望了,怀抱百宝之匣,奋身投入那滔滔江水中!我们赞叹她那惊世骇俗的壮举,我们惊诧于她那旷古绝今的坚毅,然而我们也不无疑惑:十娘一定要死吗?
(二)学生为十娘设计新的出路:(自由发言)
(也许学生的设计极大程度上是出于对十娘的同情,结局设计得过于理想化,而欠合理性)。
(三)层层设问,启发学生从情节的发展、人物性格、社会环境三个角度探讨"十娘必须死"的原因。
1、从情节入手分析
思考:①文中一共写了几次"百宝箱"?请分别找出来。(课件显示)
学生回答:
第一次:当李甲为十娘赎身时,四处奔波借债,十娘拿出了"私藏碎银一百五十两".
第二次:当十娘与李甲告别众姊妹上路时,姊妹"送一描金文具至前,封锁甚固。……十娘也不开看,也不推辞,但殷勤作谢而已。"
第三次:当李甲用完那二十两白银,为盘缠愁闷时,十娘又开箱拿出白银五十两。但李甲"在旁自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实。"
第四次:十娘得知被卖后,悲愤交加,将箱中宝物一一投之江中,最后"抱持宝匣"投江自尽。