计算机网络技术专业一体化教学工作探讨——以广州科技职业技术学.doc

计算机网络技术专业一体化教学工作探讨——以广州科技职业技术学.doc计算机网络技术专业一体化教学工作探讨——以广州科技职业技术学
当前计算机X络专业的高职教育取得了一定的成果,但在学生职业能力培养上还存在许多问题,需要进一步探索和改进,本文提出了从企业实际岗位需求为依据,培养学生的职业能力。通过一体化教学的培养,使学生达到企业的岗位要求,直接顶岗工作,从而解决企业用人难,而毕业生就业难的矛盾。
关键词:一体化教学; 计算机X络;课程整体设计;课程单元设计
2010年下半年,我院率先在计算机X络等教研室启动一体化教学试点工作,在这一年多的时间里,X络教研室全体老师积极探索,勇于创新,取得了一定的成绩,同时也存在一些不足,本文将从实施一体化教学的现实意义和举措等方面来探索一体化教学。
1. 一体化教学的现实意义
计算机X络技术属于应用型学科,它要求学生具有很强的实际操作能力,但现在普遍刚毕业的学生在这方面比较欠缺,仅拥有空洞的理论知识。针对这种情况提出X络专业一体化教学,将X络工程“搬进”学院实训室,实现“教—学—做”一体化教学。即专业课程采用工作过程导向的课程教学理念,打破传统的以知识传授为主要特征的课程模式,转变为以工作任务为中心、以实践为主线来组织课程内容开展教学。通过将X络技术的系统理论知识根据工作任务的需要分散到每个学****情境(项目)中,让学生在完成具体学****情境(项目)的过程中来构建相关理论知识。在每个学****情境中,学生都是以完成工作任务的形式,来获得计算机X络的知识和技能,同时获得职业能力。通过这种方式,各高职院校为社会输送拥有较强理论知识和实操能力的技能人才,使学生在校所学的X络技能能够直接服务于社会,促进各企业的发展壮大,同时给学生自身的塑造提供了很好的发展平台,进而实现了高职院校的不断提高教学质量和培养高技能人才的目的。
2. X络专业实施一体化教学的举措
计算机X络专业在一体化教学过程从培养学生的职业能力出发,制定专业课程体系,即人才培养方案的制定,然后以专业课程体系为主线,制订单门课程的整体设计,最后在课堂中采用单元设计方案进行教学。环环相扣,以企业实际岗位需求为依据,培养学生的职业能力。下面给将从一体化教学的实施思路、课程整体设计和单元设计、师资培养和一体化实训室建设等方面来探讨。
(1)一体化教学的实施思路
在一体化的教学中,应该以企业的职业岗位为依据,从培养学生的职业岗位能力出发,来做专业的人才培养方案设计,通过大的方向把握,设计课程整体方案,到课程的具体单元设计,也就是说,将人才培养方案中的一门课程做成多个整体方案,一个整体方案则是有多个教学单元组成,通过完成每一个教学单元来培养学生解决实际问题的能力,从而训练学生的职业岗位能力,能马上到企业顶岗工作满足企业需求。操作流程可参考职业岗位能力人才培养设计方案,如图1所示。


图1 职业岗位能力人才培养设计方案
(2)一体化教学的课程整体设计方案
一体化课程整体设计方案一般是按照学期来制订,在当前学期开始上课前制订出来。X络专业的每一门课的教学,根据学生所学专业相对应的技术领域的岗位实际、该课程的性质及在专业课程体系中的地位和作用,作好职业能力和素质需求分析,掌握职业活动的状况和过程,了解学生实际,在此基础上进行课程整体教学构思和设计。课程整体教学构思和设计应包括课程能力及素质目标、知识目标、教学内容整