市场需求导向作用在中职专业教学改革中的体现与实施.doc

市场需求导向作用在中职专业教学改革中的体现与实施.doc市场需求导向作用在中职专业教学改革中的体现与实施
福建铁路机电学校:市场需求对中职专业教学有明确的导向作用,并通过行业参与学校教学、教师行业能力、学生就业率与企业满意率等方面来体现,在教学过程中采取专业教学计划的任务引领课程模式改革、提高教师行业能力、建设校外实****基地等措施来贯彻市场的导向性。关键词:市场需求,教师行业能力,专业教学计划,任务引领。几年前,国务院大力发展职业教育的决定中提出:坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,这一方针体现了新时期职业教育的特点。与普通教育相比,职业教育最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性,职业教育应该与职业活动紧密联系在一起,与职业的工作过程具有一致性。我校在近几年的由于办学主体的变化,与行业及市场的联系在逐渐的弱化,专业教育也体现不出应有的市场适应性。教学与市场的接轨一直是近期各个职业学校极其重视的命题,教学与市场的无缝过渡仅仅是一种理想状态,如何适应市场并能创设一种与真实工作环境相类的教学情境是职业教育学家持续研究的课题,毕竟中等职业教育的目标就是培养一线的技能人才,市场的需求直接决定了中职教育的培养方向,因此,行业与市场的需求是职业学校的立足之本,本文将讨论市场的需求在中等职业教育中的导向作用,以及如何发挥这种导向功能,使教学与市场更紧密的衔接。市场需求导向在教学中的体现市场需求对教学的导向作用通过行业参与学校的教学、教师行业能力、学生就业率与企业满意率、产教结合等方面来体现,本文重点讨论前三方面的内容,产教结合由于受条件限制,校办产业实体、承接来料加工、科技推广等均不易开展,故不做具体阐述。1、市场需求导向体现在行业参与学校教学的程度学校的教学相对有一定的稳定性,在多年办学经验的积累下,学校各专业资源都有着比较稳固的基础,形成自身的专业特色,但也因此在市场的适应性方面存在着相对的滞后,如我校的专业特点虽然带有明显的铁路烙印,但由于各种原因,学校与铁路企业间的联系处于松散与随意的状态,没有一个长期稳固的合作关系,企业用人需求的变化不能及时体现到专业教学上,最终学校所培养的毕业生要么无法立即上岗——所培养的学生单位不满意,需岗前培训;要么就业面狭窄——不能胜任多岗位多工种的需求,甚至只能局限在铁路单位。行业参与学校教学可以利用行业各种资源,包括人力资源及实训资源,发挥社会的力量,做到教学与现场相结合,行业参与学校的教学越深入越广泛,市场导向作用就越明显。德国的双元制职教模式就是这种典型的例子,德国的企业与学校分工合作,共同培养人才,从而间接促使德国的经济在战后腾飞。2、教师行业能力的体现教师的能力体现在多方面,如职业道德教育能力、专业教学组织与实施能力,对于职业教育,教师的行业能力(或职业能力)是最为关键的一项。一名专业教师,不仅仅要精通所授课程的专业知识,还要努力提高自身行业技能,掌握与行业具体工作有关的操控能力、分析解决问题能力、革新能力,同时还要了解行业动态,对行业的发展具有一定的敏感性,这些能力体现了教学的职业性,但现状是大部分专业教师的能力都局限在专业知识与专业技能上,行业相关能力的拓展不足,无法真正切入行业。3、学生就业稳定与单位对毕业生的满意程度就业稳定率与毕业生满意率是市场需求导向在教学中的间接体现,毕业生作为教学的终端产品,其培养的质量及适应性是要受企业与市场的检验。学校在生