2016湖北教师资格面试指导 ：《济南的冬天》教学设计.doc

2016湖北教师资格面试指导:《济南的冬天》教学设计
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《济南的冬天》教学设计
一、教学目标
:学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语,准确、流利、有感情地朗读课文。
:学生小组合作探究,品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的能力。
:体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,品味揣摩语句。
教学难点:品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的能力,激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
三、教学方法
朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)新课导入
导语:老舍在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示画面)今天,我们就来学****他的《济南的冬天》,看大自然赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。
课件展示图片和板书标题、作者。
(二)整体感知
教师播放背景音乐读书,并设计相关问题:
:解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
:作者如何概括赞誉济南的,济南冬天的总特征是什么?
:围绕着总特点是如何安排文章结构的?
教师引导学生:说清楚文章结构脉络。
赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。
第二部分(2~6段)具体描绘济南冬天的美景。
(三)深入研读
,教师出示设计好的问题,引导小组内、班级内讨论。
(1)文章开头,作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点?
(2)感知作者的情感,互相交流预****中查找到的资料。
(3)第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写,各突出了什么特点。
师生共同总结如下:
(1)把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法:北平的寒,济南的暖;伦敦的暗,济南的明;热带的热,济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
(2)教师点拨:老舍(1899-1966),现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等,其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比,与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南。在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不仅发自肺腑的抒情道:“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到:作文时一定要写自己感受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人。
(3)全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。