《认识图形》教学反思.docx

《认识图形》教学反思
认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱、和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情景中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学****以前,对这些图形已经有了一些认识,所以在教学时我从学生的实际生活出发,让学生通过观察图形,动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状,通过教学活动,加深学生对图形的认识。
本节课的不足之处:(1)上课时学生好动、注意力不够集中。(2)在本节课的教学中,学生对长方体的认识是一个难点,由于长方体的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,我讲的不是很透彻。(3)花样很多,但是华而不实。(4)上课期间表情不丰富。(5)教师用语不规范,板书不标准。
教学改进的措施:(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散的思考问题,激发学生学****数学的兴趣。(2)精心设计练****通过小组活动,使学生在活动中体验,在体验中感悟,以达到加深各类物体特征的认识的目的。(3)让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚,从而发现圆柱和球很容易滚动,长方体和正方体不易滚动,只能推动。(4)培养学生的创新思维,向学生质疑:圆柱和球都能滚动,那滚动时有什么不同吗?可让学生拿实物在桌面上滚一滚,看发现什么?让学生在小组内充分发挥意见得出结论。(5)给学生充分动手实践的机会,,通过操作,发现,来体验立体图形的特点。(6)以后上课形式多样化。多对学生笑。
本节课,我需要学****的还有很多很多,今后一定会像经验丰富的老师多多请教。不能再华而不实。
认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱、和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情景中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学****以前,对这些图形已经有了一些认识,所以在教学时我从学生的实际生活出发,让学生通过观察图形,动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状,通过教学活动,加深学生对图形的认识。
本节课的不足之处:(1)上课时学生好动、注意力不够集中。(2)在本节课的教学中,学生对长方体的认识是一个难点,由于长方体的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,我讲的不是很透彻。(3)花样很多,但是华而不实。(4)上课期间表情不丰富。(5)教师用语不规范,板书不标准。
教学改进的措施:(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散的思考问题,激发学生学****数学的兴趣。(2)精心设计练****通过小组活动,使学生在活动中体验,在体验中感悟,以达到加深各类物体特征的认识的目的。(3)让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚,从而发现圆柱和球很容易滚动,长方体和正方体不易滚动,只能推动。(4)培养学生的创新思维,向学生质疑:圆柱和球都能滚动,那滚动时有什么不同吗?可让学生拿实物在桌面上滚一滚,看发现什么?让学生在小组内充分发挥意见得出结论。(5)给学生充分动手实践的机会,,通过操作,发现,来体验立体图形的特点。(6)以后上课形式多样化。多对学生笑。
本节课,我需要学****的还有很多很多,今后一定会像经验丰富的老师多多请教。不能再华而不实。
认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱、和球