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科学教育与环境保护.ppt


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文档列表 文档介绍
科学教育与环境教育
主要内容
一、基本理解—教育与环境
二、理解科学—科学与环境
三、理解环境—发展与环境
四、理解可持续发展—理论与实践
要点
环境教育和可持续发展教育—两个阶段
浅绿色和深绿色的环境观念—两种观念
人类与自然关系的发展—两种加速度
环境问题的根源和出路—两种发展
科学教育和环境教育的本质—科学本质
循环经济问题—可持续发展的理论途径
南北关系问题—可持续发展的实践难题
一、基本理解——教育与环境
环境教育的发展历程
环境教育和可持续发展教育
浅绿色和深绿色的环境观念
⒈环境教育的发展历程
缘起∶1948年;1970年
确立∶1972年;1975年;1977年
深化∶1987年;1992年;1997年
缘起
1948年∶国际自然和自然资源保护协会(世界自然保护联盟)
1970年∶学校课程中的环境教育国际会议
环境教育是一个认识价值和澄清观念的过程,其具体目标是培养在认识和评价人与其文化环境、生态环境之间相互关系时所必需的技能与态度,促使人们对环境质量相关问题做出正确的决策,并形成与环境质量相关的人类行为准则。
确立
1972年∶联合国人类环境会议
1975年∶国际环境教育计划(IEEP);贝尔格莱德国际环境教育研讨会
1977年∶第比利斯环境教育政府间会议
环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程,其目的直接指向问题的解决和当地环境的现实,它涉及普通的和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程。
深化
1987年∶《我们共同的未来》;莫斯科纪念第比利斯10周年大会
1992年∶联合国环境与发展大会;《21世纪议程(Agenda 21)》第36章
1994年∶环境、人口、发展计划(EPD)
1997年∶新德里全球环境教育会议;《教育为可持续未来服务∶一种促进协同行动的跨学科思想》报告书;曼谷第三次国际教育会议;塞萨洛尼基环境与社会国际会议∶教育和公众意识为可持续性未来服务。
⒉环境教育和可持续发展教育—两个阶段
背景∶两代环境问题,两次环境保护运动。
可持续发展教育就是新阶段的环境教育。
我们只有一个地球 —《人类环境宣言》

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  • 时间2018-09-03