诗歌一轮复习.doc

诗词鉴赏
教学目标:1、抓读引悟,练方法
2、梳理知识,构体系。
3、拓展加深,总提高
教学重点:确定诗词内容;鉴赏方法和步骤
教学难点:评价语言的培养
教学设想:1、多结合例句加强感悟,尽量把补充练****中的例句对位到知识点中
2、注重指导名词术语的学****br/>3、加大训练,掌握方法。
4、安排20课时。
第一课时
教学内容:1、总体认识诗词概念。
2、感受诗歌特点。
教学步骤:
一、古人云:“诗庄词媚曲谐。”庄者,庄严也;媚者,婉媚也;谐者,诙谐(幽默)也。这是说诗、词、曲有着不同的风格。大体而言,确实如此。因为诗多用于应制,而应制,则非庄不可;词,多写闺中韵事,而闺中韵事,则适于媚;曲,更接近民歌,宜于用诙谐的手法来表现。但诗、词、曲皆各有多种功能,风格自然并非仅为一种。
“诗庄词媚”是对诗词总体特征的一种概括,这首先表现在诗词的题材内容上,诗多表达政治主题,以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负、宦海沉浮为主,词多写男欢女爱、相思离别。其次体现在诗词的风格上,即使同样的题材,在诗词中也会呈现不同的风格。如怀古题材的诗多沉郁苍凉,而词却往往在历史沧桑中插入***。再次体现在诗词的语言上,词的语言相比于诗显得更精美典雅、轻灵细巧、纤柔香艳。
“诗庄词媚”一词最早是宋初人提出的。原本是一个通俗的说法。那时词正在发展,风格初步定型,文人能够体会到诗词风格的区别,提出了这样的观点。不过它的原句没有这么简明,而它的意思倒是一样。后来便成了文人的一种观念,并逐渐演化,变得简约明确。
“诗庄词媚”就是逐渐演变而来并定型的。并不是哪个人提出的新观点,所以出处的断定没有确定答案。
词,从它诞生之日起,便因其独具的文化因子而呈现出特有的柔媚香艳的风格特征。所谓"词为艳科","诗庄词媚","诗之境大,词之境狭"等等,都是在强调"词别是一家",与传统的诗歌不同,婉约派也因此而被视为词坛之正宗。虽然在***诗中同样也存在着"浓艳香软"的内容,但"诗庄词媚"的事实却依然存在。可见问题不在于诗歌是否能写媚艳的内容,而在于诗歌是否具有如同词一样的能够充分展现那种特有的媚***趣的"功能"。
诗有时用于应制,有时揭露社会黑暗,有时抒发个人情怀,应以庄为主。欧阳修一些诗反映人民疾苦,揭露社会黑暗的诗歌,如《食糟民》、《答杨子静祈雨长句》。他还在诗中议论时事,抨击***政治,如《奉答子华学士安抚江南见寄之作》。其他如《明妃曲和王介甫作》、《再和明妃曲》,表现了诗人对妇女命运的同情,对昏庸误国的统治者的谴责。这些诗写得或者沉郁顿挫,笔墨淋漓;或者雄奇变幻,气势豪放;或者清新秀丽,平淡有味。总的来看,他的诗歌还是“庄”的。
词,多写闺中之事,或者以闺中之事作比,则适于媚。欧阳修擅长写词。他的词,主要内容仍是恋情相思、酣饮醉歌、惜春、赏花之类,善于以清新疏淡的笔触写景〔采桑子〕十三首,描绘颍州西湖的自然之美,写得恬静、澄澈,富有情韵,宛如一幅幅淡雅的山水画。另一些词的“杏花红处青山缺,山畔行人山下歇”《玉楼春》,“堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千”(〔浣溪沙〕)等,也都是写景的佳句。偏重抒情的词,写得婉曲缠绵,情深语近,例如〔踏莎行〕中上下阕的最后两句“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”,“平芜尽处是春山,行人更在春山外”,通过春水春山,把感情抒写得非常深挚。他的一些词特别是艳词,写男女约会,体现了词“媚”的特点。
二、求对:诗庄词媚春秋色
对句:城府巷深岁月歌气凜节高日月心曲劲歌骚古今风曲袅书香岁月情
义重节高燕赵风女爱男欢云雨情花好月圆儿女情妙语丹青冬夏情
女貌郎才千古缘燕瘦环肥万古娇笔巧墨香天地容曲俗联雅古今人
画狂墨醉风云声
三、简说“文饭诗酒”
“文如饭。饭者,稻麦菽粟之类是也。尽管做法不同,香味有异,享用者说到底在于充饥。诗如酒。酒者,稻麦菽粟之精华是也。任其有老窖白干二锅头,曲香酱香清香的区分,饮用者大都旨在提神。”这是我十多年前在一则短文谈及“文饭诗酒”的一段话。因那篇文字是为一家诗刊写的,所以“文饭”只点到为止,正文都是关于“诗酒”的论述。当时还想再补写一篇,但成文后忙其他事情,放下笔也就淡忘了。近日整理旧稿,又勾起昔年的一些想法,觉得有再做解说的必要。
解说之一:既言“文饭”,“充饥”实为其第一要义。“民以食为天”,饭碗的空与满,稀或稠,实在是社会的一面镜子。回忆上世纪六十年代,人民公社大食堂的一锅清米汤,实不如今天小农家半碗稠干饭。以饭喻文,这是指“内容”而言。解说之二:“饭”要使人吃得饱,还要吃得好。“好”的标准,并非一例的山珍海味,是指其科学搭配,营养全面,有益于进食者体魄的强健。借饭说文,这是就“意蕴”而言。解说之三:吃得饱,吃得好,再进一步,还要吃得“有滋味”。孔夫子说:“食***也。”又说