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如何培养学生的英语听力技能
摘要“听、说、读、写”是英语学习中的四项基本技能,提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。而初中生的英语听力训练,是初中英语教学中的一个重要环节,因此,如何提高学生的英语听力能力始终为一线的英语教师所关注。本文主要是谈谈如何培养提高学生英语听力能力的几点可行的做法,即首先找出学生听力中存在的问题,然后对症下药,采取有效的措施:多听多练,扩大词汇量,增加阅读量,创设良好的英语情境,选择可行的听力材料,定时训练。
关键词理解阅读量训练
交际和运用是学习一门语言的重要目的。初中英语教学要求学生对所学内容能够做到“四会”,即:听、说、读、写。其中,“听”是第一位的,也是最基础的。近年来,黄冈市中考英语听力的测试也主要从考查考生对于口头英语的理解能力入手,要求考生对日常生活中简短的英语对话和独白能够听懂并理解说话的意图和其对事物的观点,能够从对话或独白中获取所需的真实有效的信息。
那么,如何才能在三年的初中阶段扎实有效地培养学生英语听力的技能以使他们能够自如地应对中考呢?通过几年的英语教学,结合我校的一些具体的做法和所取得的成绩,我觉得应从以下几个方面入手。
一、找出学生听力中存在的问题

(1)母语对听力理解的干扰。我们的学生除了在英语课堂上,几乎不会在其它的场所说英语,听到英语的机会也是少之又少的。因此,受到母语的干扰,很多学生都习惯把听到的词、句、对话等先翻译成汉语再根据汉语意思进行理解。这样一来,在翻译的过程中会出现这样那样的误差,导致理解错误。同时,因为翻译的速度肯定跟不上听力播放的速度,学生会因为忙着翻译和思考上一句话而漏掉下一句或下几句话,这样,对整个听力材料的把握可能只有一般或三分之一,当然也就无法做好相关的题目了。
(2)语言基础对听力理解的影响。虽然在语言方面已经进行过系统的教学,大部分学生对语言的掌握而不是很好,在听力材料中出现生词时,学生无法很快根据音标和读音规则正确拼写出该词,这就影响了对所听内容的理解。除此之外,单个的词在构成句子时也会因连读、弱读,失去爆破、重音转移等,导致读音发生变化,如不能正确判决这些变化,在听的过程必然会带来一定的困难。

英语的语法跟汉语相比差别较大。受汉语的影响,学生对英语语法的掌握本来就是一个难点,而让学生脱离了文字的书面呈现形式,仅仅靠耳朵听两遍就要掌握所听材料的重点,那就更难了。众多的学生就因为无法正确区分语言现象而导致对听力材料理解的偏差,使得其在听力测试中失分较多。

教师在平时的教学过程中,虽然比较注重对学生进行大量的听力训练,却很少注意到学生在听力过程中所存在的一些心理方面的问题。一些学生在考试时过于紧张,本来就缺乏信心,再一紧张,导致听力已经开始了,他们却依然没有进入状态,因此本来很简单的材料,在理解上也大打折扣,听一点漏十点,所听的知识当然也就是不连贯的,从而不能将整个听力材料有机地联系起来,做出错误的选择。
二、采取有效措施
针对以上几方面存在的问题,可以采取以下应对措施。

要掌握听力技能,首先就应掌握有关的语言知识,了解英语中的强读、弱读、连贯等音素变化,掌握重音变化规律,摸清升降调的变化原则