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为幼儿塑造健康的心理素质
[摘要]培养幼儿的健康心理是一项艰巨、细致的工作,要始终坚持爱与严格要求相结合的原则,讲究教育艺术性与策略,营造和谐的教育氛围,为他们塑造一个健康的心理素质。
[关键词]幼儿心理素质健康心理教育艺术

健康的心理是幼儿人生坚实的基础。让幼儿拥有健康的心理,是幼儿教育永恒的主题。心理健康的幼儿情绪愉悦稳定、生活态度积极、善于交往、能自我调节和控制。现代心理学表明:人的健康如果不包括心理健康,显然是不完全的。,心理健康问题尚未得到足够的重视。幼儿处在心理成长的关键期,发展潜力巨大,可塑性极强,对他们的教育培养绝非仅“身体健康”那么简单。《儿童权利公约》和《儿童心理权益宣言》等公约,把维护儿童的心理健康提到了一个前所未有的高度。

根据多年的幼儿教育实践,笔者认为幼儿心理健康至少要包括以下几个方面:(1)对生活充满热情,关心周边的世界,有良好的观察、分析、想象和概括能力。(2)能与他人正常交往,了解彼此的权力义务,客观地了解并真诚地对待他人,能较准确地表达自己的想法和感受。(3)参加集体活动大方活泼、敢于表现自己。(4)能正确面对困难的挫折,做事有信心和耐心,遇到困难能主动设法解决,有一定的生活自理能力,生活****惯良好。(5)脾气随和、接受大人劝导而不任性。

幼儿对爱的感知是十分敏感的。记得笔者刚刚来到中班,一个小女生让我好心疼。她一大讲不到几句话,每天早晨静静地来到老师面前细声细气地说“早上好”,下午离园也以同样的音量向老师说声“再见”,每次的集中活动,小朋友很快地把椅子搬到前面准备上课,可是她却搬着椅子站在小朋友的边上不知所措,由于她不肯轻易地讲话,小朋友也不爱和她玩。于是我想办法消除孩子的胆怯,寻找让她说话的机会,如上课提问并鼓励她回答,早晨帮助老师点名,让她担任值只班长和幼儿园广播员,与同伴轮流播报天气情况等。现在她已不再那么羞怯,终于能勇敢地面对大家,说出自己的想法,大胆地展示自己的优点,在“六一”儿童节上被评为班级“好孩子”。
我们的爱可以使幼儿在爱的满足中学会爱别人,并享受到爱的快乐。在教学中,我们如果注重教育孩子要善待他人与事物,往往能收到良好的效果。我经常要求家长带着孩子远离城市的喧嚣,到郊外去感受大自然的美好与和谐。
我们经常也鼓励大家养一些小动物和植物,让他们仔细观察生命的衍变过程,知晓生命的脆弱与不易。班上有一个孩子对蜗牛十分着迷,经常抓几只带来,但由蜗牛壳薄往往弄死了。我便告诉他,蜗牛也有爸爸妈妈,你把蜗牛抓来了,它的爸爸妈妈一定很着急。孩子闻言,就立即将蜗牛全部放回草丛。后来,他经过草坪见到有蜗牛在烈日下曝晒,就会赶紧把它们送到阴凉的地方。这件事虽小,但给我的启发却很大,因为正是通过这样的小事,在孩子幼小的心灵上播下了爱的种子。这个爱蜗牛的小男孩后来开始学钢琴,但手指姿势一直不正确,不能团成窝状,我就对他说,你的双手就像两座小白兔的房子,如果手塌了,小白兔就被压死了。孩子听了,同情心顿起,从此手姿颇有改进。但我想如果没有经历过
“蜗牛之爱”,是不可能有这样效果的。
此外,我们还注意通过设定一定的情境,对孩