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新时代下高职班主任工作的实践与探索
摘要:班主任是高职院校学生管理工作中的重要角色,是班级工作的直接管理者。由于高职教育的特殊性,高职院校的学生普遍性格特征鲜明,教师在学生管理上有一定的难度。笔者结合自身班主任的实际工作经验,从掌握第一手资料、关爱学生、关注弱势群体、班级巧管理等方面对如何做好高职班主任工作进行了总结。
关键词:高职;班主任;实践
高职教育是我国高等教育中的一种较为特殊的类型,高职教育的目标是为社会输送技能型人才。相较于普通本科院校学生,高职学生有着自身独特的性质,高职学生文化素质普遍比本科学生低,自律性较差,不会自我管理。但是高职学生也有自身的优势,他们往往动手能力较强,适应性也较强。班主任在管理学生的时候,要抓住学生的优势,取长补短,用心对待每一个学生,帮助他们成长。
一、加强高度责任感,掌握第一手资料
大一新生刚刚步入大学校园,对一切事物都感到新鲜,有的学生不知道该如何进行角色的转变。班主任应在新生报到前,认真翻阅他们的档案,掌握学生的第一手资料,这样有利于对学生的大学生涯进行引导。
二、关爱每一名学生,关注“弱势”群体
教育家朱永新说:“只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也爱你,你才能获得事业上的乐趣,你爱学生,学生也才爱你。”爱是教育的根基,是教育的归宿,班主任要用爱去关心和爱护每一名学生。
,建立亦师亦友的师生关系
班主任要密切关注学生的学****生活、情感动态,重视与学生的思想交流沟通。与学生建立亦师亦友的师生关系,有利于我们走近学生,便于与学生的思想交流,掌握学生的思想动态。现在学生的思想与教师存在很大的差异,教师应尽量找到与他们的共同话题,从这些话题切入,进而延伸到沟通的主题上,拉近班主任和学生的距离,赢得学生的信任,实现有效的沟通。
与学生沟通交流的最佳场所是学生寝室,学生寝室是学生最放松、最本真的生活空间。学生在与教师交流的时候往往比较放松,笔者经常在巡察寝室时与学生聊天,这样既了解了学生的思想动态,同时加强了与学生之间的交流沟通,关系更加融洽。针对个别性格内向,不愿意面对面交流的学生,可以利用微信等软件交流。
“弱势”学生
每个班级都有相对“弱势”的学生,班主任需要给予他们更多的关注和关爱。高职院校“弱势”学生一般分为家庭经济困难,学****成绩差、学****积极性不高,性格内向孤僻、不爱与人交往等类型。对于这些学生,他们心理上会存在一定的自卑感,有的学生甚至会自暴自弃。班主任要多关注这些学生,引导他们树立正确的人生观和价值观。对于家庭经济困难的学生,学校都会有一定的资助政策,如助学金、励志奖学金、勤工助学等,班主任要第一时间将学校的政策传达到位,鼓励学生积极参加勤工助学,让他们获得补助的同时锻炼自己的能力。对于学****成绩差、学****积极性不高的学生,要从专业学****的角度积极引导,找到学生的兴趣点,为学生提供专业学****的建议。对于性格内向孤僻、不爱与人交往的学生,除了班主任的关注,班长和其他班委也应多加?椭?,让他们能积极参加集体活动,给予他们温暖,让他们能感受到教师和同学对他们的关心。笔者所带的班级都有几个
“弱势”的学生,有的学生家庭经济困难,但积极进取,不仅学业优秀,还会主动利用课余时间勤工助学;也总有几个性格内向,很少与同学交流的学生。