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读书人是幸福人教学讲义.ppt


文档分类:医学/心理学 | 页数:约15页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
读书人是幸福人
成安职校中心程林霞
学情分析
教学反思
教学过程
说课设计
教学准备
教材分析
《读书人是幸福人》是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册,该课是谢冕先生写的有关读书的议论文,“读书人是幸福人”就是本文的中心论点。用于激发学生的阅读兴趣,指导学生更好地去读书。
一个课时
一、说教材分析
处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。如何去选择有益于自己的好书,他们需要恰当适时的引导。“授人鱼不如授人以渔”,不仅让他们知道读书的重要性,更重要的是教给学生科学的阅读方法。
二、说学情分析
领悟阅读求知对
人生发展的重要性,
树立良好的读书观,
养成读好书的****惯,
本文教学
关键所在
本文预期
教学效果。
三、说教学目标
【教学目标】:1、联系各自的阅读经历和读书体会,
理解“读书人是幸福人”的内涵。
2、能边读边归纳文章,感知文章的主要写作特点。
3准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义。
4、树立良好的读书观。
【教学重点】:
1、掌握本文的结构,
找出文中的中心观点和各个分论点。
2、体会读书人是幸福人的含义,
了解好书对人的影响。
【教学难点】:
指导学生学会正确地选择书籍,
培养他们读好书的****惯
四、教法和学法
教法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学得和谐完美统一。因此,我准备采取讲授与谈话相结合的方法,既有利于系统的教授知识,还能调动想和生参与阅读的主动性,更好地凸显学生的主动地位。
学法:我贯彻把“学****的主动性还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学****方法,具体采用的学****方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读****惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、教学内容
(由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入)
    在上课之前,我们先请大家一起来看一个故事:
    抗日战争期间,曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天,有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水,要他去洗澡,此时曹禺正在看书,爱不释手,一推再推,最后在家属的再三催促下,他才一手拿着毛巾,一手拿着书步入内室。一个钟头过去了,未见人出来,房内不时传出稀落的水响声,又一个钟头过去了,情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑,推门一看,原来曹禺坐在澡盆里,一手拿着书看,另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
同学们,你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢?(请学生起来回答)
曹禺不肯洗澡一心想看书,这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。
其实不光是曹禺,在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已,也为此留下了许多脍炙人口的句子,让我们一起来看一看,读一读吧。
(出示ppt)
为什么他们如此爱读书?为什么读书能让人觉得幸福呢?今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。
此环节消除了学生上课伊始的紧张感,
激发学生的阅读兴趣。
环节一:激发兴趣,导入课题
环节二:浏览课文,整体感知
首先教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的中心句,梳理文章的脉络。思考以下问题:
(1)本文是一篇什么体裁的文章?   议论文
(2)中心论点是什么?   读书人是幸福人
(3)本文的论证结构是怎样的?   总——分——总
(4)作者提出了哪些分论点(中心句)?
力图将学生置于阅读的主体地位,
调动学生的主动性和积极性,
让学生边读边思考问题,
或者在听读中思考问题,理清思路,
锻炼学生的听说读的能力和
自主搜索文章关键信息的能力。
解决本课的教学重点。
环节四质疑问难
教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决。待学生提出疑问后,师生合作探究,共同解决。
鼓励学生踊跃发表自己的观点。
这样,可以增强学生的参与意识,
养成积极思考,
大胆发言的良好****惯。

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  • 上传人nnyoung
  • 文件大小422 KB
  • 时间2018-09-06