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浅谈初中英语教学中的素质教育
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)12-0118-01
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教',而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学****过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律,结果是教师把-门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点:
,面向全体学生
实现从应试教育向素质教育的转轨,"素质教育"是针对"应试教育"的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与"应试教育"的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:
(1)从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。
(2)从对待学生看,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。
(3)从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。
(4)从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学****应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。
因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学****规律,形成有效的学****策略,养成良好的学********惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。
,培养学生学****能力
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学****能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾"教"而不顾"学"的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于"学"的方法,促成"教学过程"向"学教过程"的转变。使大面积提高教学质量成为可能。
应大力提倡并实行"启发式"、"讨论式"的教学方法,让学生动起来让课堂"活"起来,真正把传授知识的过程当做学****交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学****能力的培养上,帮助学生建立科学的学****方法库,形成有效的学****策略,帮助学生自主学****发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
应以学生为主体,以学生的"学"为主体,注重学****水平层次和个性差异,养成良好的学********惯、学********惯的养成对于一个人一生的学****活动至关重要英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几方面的学********惯:语音为首的听说****惯、按时预****新课****惯、集中注意力认真听课****惯、主动参与课堂实践活动****惯、听说读写齐头并进****惯