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浅谈初中英语课堂教学活动的有效设计
摘要:课堂教学是学****的主阵地,课程改革的核心环节是课程实施。课堂是教师专业发展、学生综合素养的平台,尤其在英语教学质量还不尽人意的农村初级中学,课堂教学显得更为重要。因此,提高初中英语课堂教学活动的设计能力,显得尤为重要和紧迫。
关键词:日常教学活动;教材;学生;目标;有效
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)05-0121-01
新课程理念强调以学生发展为本,在教学过程中,学生的学****是一个主动、平等、合作学****过程。围绕新课程理念,教师在设计教学活动的过程中要牢牢抓住以教材为中心,以学生为中心,以目标为中心的三个中心原则,才能有效的设计教学活动。

我在多年的从教实践中发现,农村学生普通对英语学科不感兴趣,有畏难和抵触心理,除了学生自身学****方法、学****兴趣、环境、氛围等存在问题外,还在于教师教学活动设计方面存在问题。在现阶段,教师仅仅凭着一张嘴、一支粉笔、一本课本来从事教学,已不再受学生欢迎了,那种"灌输式"、"填鸭式"的教学,不仅使教师教得枯燥无味,而且还会挫伤学生的学****积极性,如果勉强为之只能是严重阻碍学生的创新思维。因此教师必须改变自己的传统做法,建立以学生为主体的课堂结构,树立以学生为主体的教学观念,使课堂真正成为学生培养能力的场所。一些教师没能充分理解教材的编写思路,没能结合学生的实际情况,没能切实设计目标。正是由于教师不能牢牢把握以教材为中心,以学生为中心,以目标为中心原则,因此导致教学效果不尽人意。本人就如何提高初中英语课堂教学活动设计的有效进行了以下的探索。

立足教材,设计科学有序的教学活动。教材是教学的一个基本要素,教材不等于教科书,教材是成套化的系列,教科书只是其中一种地位最重要、内容最基本、发展最成熟的教材,教师教学的过程就是灵活运用教材进行教学、落实教学目标。《英语课程标准》要求做到"教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整"。所以教师应科学合理地使用教材"用教材教"而不是"教教材"。1、读懂教材,理解结构。读懂教材就是要认真分析各单元教学内容,了解每个单元在整册书,甚至整个初中阶段的地位,教师应通过理清课文结构,寻找教学脉络,从而形成教学思路。例如Mudule 3. unit 9. The wind is blowing中Mr wind and Mr sun一课,我在认真研读教材后发现,编者编写本课的目的是为了培养学生的语篇分析能力,判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力。文章由5个段落组成,但并不是按故事的先后顺序排列。我在理解文本结构后,将其分为两个课时进行。第一课时,设计小组探究的活动,引导学生分别阅读5个段落,通过讨论理解分析,重组合理的故事结构。再引导学生通读全文说出故事的大意。第二课时,我设计根据故事大意,完成表格的精读活动。如: petition between Mr wind and Mr sun How to show off his strength? The result The changes of the look Mr wind. The first ste