新形式下情感因素在班主任工作中的作用.doc

新形式下情感因素在班主任工作中的作用
【摘要】在班主任工作中,师生之间有必要的尊重信任学生、支持理解学生、关怀爱护学生以及表扬鼓励学生方面建立起融洽和谐的情感,取得良好工作效果。
【关键词】尊重信任;关心爱护
在班主任工作中,师生之间的情感如何,直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在以人为本的现代教育中,建立起融洽和谐的师生情感,教师就会感到教育的愉快,学生就会接受的轻松,整个班级工作就会在这种积极的互动状态下取得较好的效果。因此,师生间融洽的情感因素是做好班主任工作的前提,多年班主任工作的经验告诉我,要想达到师生情感融洽,必须做好以下工作:
1. 尊重信任学生尊重信任学生是师生情感相通的前提。师生由于年龄的差异,阅历的不同,很自然地会产生一些代沟,教师有时用***的眼光来对待学生,有时又用自己上学时的标准来衡量学生。殊不知,这在无形中伤害了学生,学生最不愿与看不起他的人打交道,最不喜欢说教的形式。因此,班主任要适应新形式,建立起正确的、现代的学生观:一方面,要建立教师与学生平等的地位,对学生的弱点、缺点及错误,要给予真诚的、热情的、严肃的、朋友式的批评和教育,而决不能是歧视、一味训斥,更不能讽刺、挖苦。另一方面,教师应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做。如主题班会,班报、运动会等工作都应听取学生的意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师声间的距离。如果一切都由班主任一手包办,不尊重学生的意见,不给学生各抒己见的机会。久而久之,学生便会与班主任产生隔阂,不利于师生间的情感沟通。
唯有信任学生,才能和学生交心。信任学生可解释为
“信而任之”,即相信且敢于托付。信任学生,要一视同仁,不偏不倚,努力做到以信任之心待之,以信任之目视之,以信任之耳闻之,以信任之言导之。尤其对犯错误的学生,同样要以信任为前提,不能横挑鼻子竖挑眼,不能抱有成见,应当心平气和地让他坐下来,想方设法让他开口说话,然后顺势引导,最终使之幡然醒悟。人们常说:“信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的“金钥匙”去成功地开启学生的心灵之窗。
2. 支持理解学生支持理解学生,是加深师生情感的载体。说起来容易做起来颇有难度。口头上的“我支持你,我理解你”是苍白无力的,只有付诸与行动,否则学生毫不动心。那么,新形式下教师如何做才能真正支持理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友。现代教育正从“知识中心”向“人本中心”转化,它使教育更注重学生个体的发展。在当前教育改革的浪潮中,教师应认清形式,转变思路,倾听学生的心声,以一棵饱含真情的博爱之心去热爱学生,接近学生,融入学生的心灵。今日的教师应有别与往昔,传统的居高临下将被温柔的教导所取代。教师要从学生的实际需要来考虑问题,而不能想当然地解决问题,否则,就会引起学生的反感,使师生生间的距离越拉越大,尤其是对一些犯错误的学生。对于他们,
班主任应该用真情去教育他们,要让他们和其他学生一起享受阳光般的爱,帮助他们点燃求知的欲望,在力所能及的范围内为其排忧解难。只有这样,师生间的情感才能更加贴近。
3. 关怀爱护学生关怀爱护学生是师生情感相融的桥梁。关怀爱护学生,应表现在对学生的学****思想、身体和生活的全面关怀,作学生的