花山小学暑期教师进修学习材料之五(理论篇).doc

2009年7月3日... 如果把时间空间还给学生,把兴趣爱好还给学生,把体育美育还给学生,孩子们在玩得更加精彩的同时,也一定会学得更加主动。苏州市最近出台了“深化素质...
花山小学暑期教师进修学****材料之五(理论篇)
2009年7月3日... 如果把时间空间还给学生,把兴趣爱好还给学生,把体育美育还给学生,孩子们在玩得更加精彩的同时,也一定会学得更加主动。苏州市最近出台了“深化素质...
2009年7月3日... 如果把时间空间还给学生,把兴趣爱好还给学生,把体育美育还给学生,孩子们在玩得更加精彩的同时,也一定会学得更加主动。苏州市最近出台了“深化素质...
花山小学暑期教师进修学****材料之五(理论篇)
新课程背景下对教学“六认真”的解读
苏州市教育科学研究院
教学“六认真”是上世纪八十年代教育管理部门对广大教师从事教育教学工作所提出的基本要求和工作规范,具体为:认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织课外活动。在进入二十一世纪,第八轮课程改革深入实施、教师的职业素养和专业能力显著提升的今天,我们为什么要重提教学
“六认真”工作因为课程改革的核心问题还是课堂教学的质量问题。对教学“六认真”工作认识肤浅,就不可能有高质量的课堂教学。新课程背景下教学“六认真”的具体内涵是什么我们要加强研究,从而更科学地建立和完善教学常规管理制度。教育行政部门重提教学“六认真”,决非低层次地再现昔日的教学管理要求,而是有着深刻的现实意义。
一、新课程背景下教学“六认真”的价值追求
新课程背景下强调教学“六认真”,主要基于以下三个方面的价值追求:

教育是为了什么?是为了人的发展。新课程改革也把核心理念定位在“一切为了每一位学生的发展”。因此,了解学生身心发展的规律,探寻教育教学的有效方法,应该成为教师、学校工作的重中之重。然而,当前我们不少教师,对学生的认知特点、兴趣爱好、情感需要等知之甚少,对教材研究不透,对教法研究不深,却一味追求教学内容的丰富、形式的多样、气氛的活跃;我们的业务部门组织的研修和培训,专业要求日益提高,技术含量不断增加,却忽视了教师从事教书育人工作最起码的素质要求,对教师的培训要求趋向于无限提高而没有一个专业底线。这样的情况,难免会导致教师“头重脚轻根底浅”的专业状态,很难让他们实现持续的专业发展。因此,我们有必要加强教学“六认真”学****将教师和学校关注的重点引导到教学常规上来,使教师具备基本的职业素养,打下牢固的专业基础,在此基础上去追求和实现更高层次的专业发展。因此我们说,强调教学“六认真”,是促进教育本原回归的鲜明体现和有效着力点。

新课程背景下,教师的视野不断扩大,理论知识日益丰厚,教学方式与手段趋于多样,但也一定程度上导致教育中的虚华浮夸现象渐多,急功近利现象日盛,以致出现某些教师文章发表获奖无数却上不出一堂象样的课,身为教学骨干却发现不了教材上的科学错误等怪现象。而更为普遍的现象是,教师上课变成“作秀”,十八般武艺齐上阵,把学生弄得眼花缭乱、动感十足,最终却发现学生所知无多,教学目标基本落空。所以,摒弃教育的虚华,追求教学的务实和有效这个问题,需要我们重新加以审视。强调教学的“六认真”,就是着眼于为人师者最基本的要求,敦促教师们实实在在地教好书