高中历史知识体系建构初探.doc

高中历史知识体系建构初探
——以中国近代史为例

广东省高要市第一中学郭万勇
摘要:新课程新教材改革下,高中历史教材是以模块为架构,以专题为基本单元,以中外合编为体系。这就使得历史的学****与复****尤其是高三历史复****学会建构符合学生自身的历史知识体系显得至关重要。历史知识体系建构方法众多,笔者专以中国近代史为例建构高中历史知识体系作一初步阐述,若有欠妥之处,还请方家指正。
关键词:高中历史教学历史知识体系中国近代史
众所周知,历史事件是历史学****的基本内容,学生记忆历史事件向来觉得零乱而艰难。历史知识之繁渺,浩如烟海,而历史知识之教学,犹如教海拾贝。对此,在高中历史新课改背景下,只有建立完善的历史知识体系,让学生找到自己学****的线索,才能在学海拾贝中窜出美丽的挂饰,而免于陷入历史知识的繁杂之中不能自拔。
一、表格法建构历史知识体系(以中国近代史为例)
历史事件之间,总是相互联系的,横向纵向联系世界范围内发生的历史事件,构建历史知识网络,这样有利于学生把握中外历史。而这也正是学生比较薄弱的地方,学生在学****中会****惯性把世界史与中国史分开,容易造成历史的割裂。利用表格建构历史知识体系可以大大缓解这种情况,利于学生对历史知识的中外横向纵向联系。以中国近代史为例,如下表:
中国近代史知识网络:
阶段
相关文件
政治
经济
思想文化
西方与中国
第一次鸦片战争后
《南京条约》等一系列条约
开始沦为半殖半封社会;
社会矛盾与革命任务的变化;
太平天国运动爆发;
小农经济开始解体;外国资本主义
地主阶级抵抗派(林、魏)主张学****西方先进军事科技
农民阶级:《天朝田亩制度》、《资政新篇》
把中国纳入资本主义世界市场,以商品输出为主,把中国变为资本主义商品销售市场与原料产地
第二次鸦片战争后
《天津条约》、《北京条约》等一系列条约
半殖半封社会进一步加深;
洋务运动;
中央机构开始半殖民地化;
民族资产阶级产生;
洋务运动与洋务经济发展;
小农经济进一步解体;民族资本主义产生与发展
地主阶级洋务派(曾、李、张)主张中体西用,学****西方科技;早期维新派(王、郑),主张发展民族资本主义,实行君主立宪
进一步扩大中国市场与掠夺原料;
与中国勾结,“中外友好”
中日甲午战争后
《马关条约》
半殖半封社会大大加深,民族危机严重;
洋务运动失败;
民族资产阶级登上历史舞台;
戊戌变法;
义和团运动;
小农经济进一步解体;民族资本主义初步发展
民族意识兴起;民族资产阶级维新派(改良派)主张学****西方政治制度(君主立宪),变法图存;
革命派主张振兴中华,排满革命;实业派主张实业救国
纷纷在中国划分势力范围,瓜分中国;
经济上以资本输出为主
八国联军侵华战争后
《辛丑条约》
中国完全沦为半殖半封社会;
义和团运动失败;
清末新政,预备立宪;革命派的抗清斗争
民族资本主义发展
革命派宣传民主革命思想;
同盟会成立,三民主义提出
扶植清政府为在华代理人,“以华制华”
辛亥革命后
《中华民国临时约法》
推翻了清政府与封建帝制,建立中华民国,成立南京临时政府,后迁往北京建立北洋政府(1912-1928)
民族资本主义进一步发展(短暂春天)
袁世凯为称帝而掀起“尊孔复古”逆流;
资产