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力的三要素教案.doc


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学院:理学院专业:科学教育姓名:肖舒婷
教学内容:浙教版七年级《科学》下第二章第四节《力的图示》(共一课时)
教材版本(科学:浙教版,,第3版)
学****任务分析:力的三要素是实在学****的力的存在之后,对力的性质和力学知识的进一步了解。力的图示是把抽象力转化为形象的图示的重要知识点。本节内容是今后学****牛顿第一定律、二力平衡等力学知识的重要基础。
学****者分析:初中一年级的学生的力学知识储备不是很充足,学生的直观形象思维占主导地位,抽象思维减弱。对力的大小和力的方向较好理解,但是对力的作用点理解起来有难度。对于力的图示学生也是初次碰到,要在短时间内做到迁移应用并不容易。
教学目标

(1)知道力的三要素。能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。
(2)会正确作出力的图示,能根据力的图示说出某个力的三要素。

(1)应用“控制变量法”这一重要科学研究方法,经历“探究力的作用效果与三要素之间关系”的实验过程,提高认识、分析、解决问题的能力。
(2)经历“力的图示法”的学****过程,感受用图示形象表示力的三要素的方法。
、态度与价值观
(1)通过一系列的学生活动,激发学生的学****兴趣和求知欲。
(2)通过小组合作学****在“探究影响力的作用效果的因素”的实验中体验团结、协作、互助的精神。
(3)通过作力的图示训练,培养认真、细致的学****态度。
教学重点:1、对力的三要素的认识
2、会用力的图示法作图表示力
教学难点:用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、方向、作用点是否有关。
教学资源:
1、学生实验器材:弹簧测力计、弹簧
2、演示实验器材:筷子、字典
教学过程:
(一)复****br/>1、图a、b表示了力的作用效果,其中a主要表示了力能使物体(发生形变)图b 主要表示力能使物体(改变运功状态.)

2、在实验室中常用的测力计是什么?弹簧测力计。
(二)新课导入:
情景:视屏霍元甲与对手搏斗
提问:在视屏中寻找力的作用效果的例子。
视屏结束后提问:为什么霍元甲能战胜体型比他大很多的对手,是不是他的力气大?不能妄下结论,要通过科学验证。
设计意图:通过霍元甲和大力士搏斗的视屏,以及他战胜对手的事例,设置悬念,既增强了学生的民族自豪感,又激发了学生的好奇心和学****的积极性,同时体现科学知识应用到生活中的理念。。
力的三要素
演示:书本的运动
猜想:力的作用效果与哪些因素有关?
力的作用效果可能与力的大小、力的方向、力的作用点有关。
设疑:我们如何通过实验来研究它们之间是否存在关系呢?
活动:1、学生实验用手拉弹簧,改变力的大小。力越大,弹簧伸的越长研究力的作用效果与力的大小是否有关。
2、用同样大小的力拉弹簧和压弹簧,弹簧伸长哪个长?研究力的作用效果与力的方向是否有关
3、用筷子的不同部位夹东西
4、在不同位置拉门,研究力的作用效果与力的作用点有关。
实验结论:力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。因此,我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
设计意图:在实验分析时,向学生渗透科学探究时常用的实验方法,控制变量法。我采取的是在教师演示实验的启发下,让学生根据所给的器材讨论实验的具体做法,通过小组合作完成实验。通

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  • 时间2018-09-13